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张懿，叶宝生（首都师范大学初等教育学院）.“双减”之下小学科学作业的定位、问题与对策[J].课程教学研究,2022,第8期
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何松（上海市民立中学物理教研）.初中物理在线作业设计与辅导——以“机械和功”单元复习作业教学为例[J].课程教学研究,2022,第8期
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覃淋（巴中职业技术学院教育学院）.基于习题综合难度模型的高考数学试题难度比较——以2022年全国甲卷、乙卷理科试卷为例[J].课程教学研究,2022,第8期
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邱坚坚1，陈浩然2（广州市第二中学南沙天元学校；广州大学地理科学与遥感学院）.基于区域关联的高中地理单元教学策略——以“长江经济带开发”为例[J].课程教学研究,2022,第8期
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周圆圆（湖州师范学院教师教育学院）.小学语文教材中优秀传统文化插图类型、价值及渗透路径[J].课程教学研究,2022,第8期
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温华冰（广东省佛山市南海区石门高级中学）.议题式教学的情境架构原则——以“价值与价值观”公开课教学为例[J].课程教学研究,2022,第8期
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齐婷婷（广东省广州市教育研究院）.“双减”背景下初中生物学作业的优化策略——以“种子的萌发”一课为例[J].课程教学研究,2022,第7期
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庞春敏（广东省教育研究院基础教育质量监测室）.“双减”背景下义务教育学校内部评价调查研究[J].课程教学研究,2022,第7期
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张秀娟（北京市顺义牛栏山）.关于高中思政课“情境—问题”式教学的思考与实践[J].课程教学研究,2022,第7期
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晋银峰，李安静（洛阳师范学院教育科学学院；洛阳师范学院教育科学学院）.小学课后服务的实施困境与对策研究[J].课程教学研究,2022,第7期
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欧阳志斌1，郑璇2，张贤金3，何雷玉1（福建省福州市福清第三中学；福建省龙岩市龙岩第一中学；福建教育学院化学教育研究所）.指向化学高阶思维能力培养的问题设计及实施策略[J].课程教学研究,2022,第7期
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徐莹莹1，陈永畅2（广东省深圳市宝安区海城小学；广东省深圳市宝安区海城小学课程与师资发展中心）.综合素养评价可视化：深化教育评价改革新路径[J].课程教学研究,2022,第7期
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夏常明（江苏省张家港市白鹿小学学校办公室）.小学数学推理意识形成中数学经验的再生[J].课程教学研究,2022,第7期
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秦斌（安徽省池州市东至县教育体育局教学研究室）.基于单元整体视角的部编略读课文精准教学——以部编语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教学为例[J].课程教学研究,2022,第7期
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