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袁磊，张淑鑫，张瑾（广西师范大学教育学部）.欧盟STEM 横向技能评估研究进展及其启示[J].电化教育研究,2021,第9期
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皮忠玲1，刘晓莉2，杨九民3（陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室；武汉市光谷第四小学；华中师范大学人工智能教育学部）.社会比较对视频课程学习的影响[J].电化教育研究,2021,第9期
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陈金华，何建，刘俊，张养力，沈轶（四川师范大学计算机科学学院）.面向大数据的BEI2.0“县·省”级综合测评指标模型建构与验证[J].电化教育研究,2021,第9期
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钟柏昌，刘晓凡（华南师范大学教育信息技术学院）.实证研究如何向“真” ——以“教育实证研究优秀成果奖”获奖学术论文为例[J].电化教育研究,2021,第9期
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严富华（西北师范大学教育技术学院）.心心相印 共抗疫情[J].电化教育研究,2021,第9期
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李建珍，宗晓.教育硕士(现代教育技术)专业学位研究生"创客教育"课程设计研究[J].电化教育研究,2021,第9期
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刘三女牙，彭晛，沈筱譞，孙建文，李卿（华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室）.数据新要素视域下的智能教育：模型、路径和挑战[J].电化教育研究,2021,第9期
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王星，刘革平，农李巧，高楠，郑淇予，郭宇涵（西南大学教育学部智慧教育研究院）.智慧课堂赋能学生智慧的培育机制：内在机理、结构要素与联通路径[J].电化教育研究,2021,第8期
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董艳1，罗泽兰1，杨韵莹2，王宇1（北京师范大学教育技术学院；墨尔本大学教育研究生院）.教育信息化2.0 时代视角下的教师反馈素养研究[J].电化教育研究,2021,第8期
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肖新祥（湖南师范大学教育科学学院）.信息素养的理论缘起、内涵及构成要素略论 ——兼论信息素养教育国际经验[J].电化教育研究,2021,第8期
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万昆，饶宸瑞，饶爱京（上饶师范学院教育信息化研究中心）.后疫情时期何以发展教师在线教学胜任力[J].电化教育研究,2021,第8期
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赵雪梅1，钟绍春2（东北师范大学信息科学与技术学院；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心）.具身认知视域下促进高阶思维发展的多模态交互机制研究[J].电化教育研究,2021,第8期
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张立国，刘晓琳，常家硕（陕西师范大学教育学部）.人工智能教育伦理问题及其规约[J].电化教育研究,2021,第8期
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赵晓伟，沈书生（南京师范大学教育科学学院）.为未来而学：芬兰现象式学习的内涵与实施[J].电化教育研究,2021,第8期
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于开莲1，曹磊2（首都师范大学学前教育学院；长沙师范学院学前教育学院）.教育信息化2.0 时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究[J].电化教育研究,2021,第8期
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康建朝（中国教育科学研究院国际与比较教育研究所）.芬兰中小学编程教育的缘起、实践路径与特征[J].电化教育研究,2021,第8期
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沈苑，汪琼（北京大学教育学院）.人工智能教育应用的偏见风险分析与治理[J].电化教育研究,2021,第8期
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孔晶1，赵建华2，张惠敏3（佛山科学技术学院人文与教育学院；南方科技大学高等教育研究中心；深圳市教育信息技术中心）.疫情视域下在线教学环境、实践设计和满意度分析[J].电化教育研究,2021,第8期
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郝祥军，顾小清（华东师范大学教育信息技术学系）.技术促进未来教育：以教育企业之眼预见未来教与学[J].电化教育研究,2021,第8期
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李王伟，徐晓东（华南师范大学教育信息技术学院）.数据团队 ——促进教师专业发展的新途径[J].电化教育研究,2021,第8期
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周炫余1，刘林1，陈圆圆1，洪嘉玲1，卢笑2（湖南师范大学基础教育大数据研究与应用重点实验室；湖南师范大学工程与设计学院）.基于多模态数据融合的大学生心理健康自动评估模型设计与应用研究[J].电化教育研究,2021,第8期
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杜文彬（江南大学教育学院）.美国STEM 教育演进的教育社会学逻辑[J].电化教育研究,2021,第8期
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侯家英，李艺（南京师范大学教育科学学院）.“胡塞尔—皮亚杰”视角中的康德知识学框架的改造[J].电化教育研究,2021,第8期
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曾媛，曾祥翊（中央电化教育馆）.教育信息化背景下五育融合育人活动的应用研究 ——“成语中国活动”解析[J].电化教育研究,2021,第8期
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郑云翔，谢虎.高校课程信息化教学绩效成熟度模型研究[J].电化教育研究,2021,第8期
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