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宣广莲（梅龙湖学校）.创设 补充 体验——生活化情境课堂教学策略探究[J].语文教学通讯,2021,第47期
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时守礼（新沂市教师发展中心）.紧扣古诗特点 选择诵读形式[J].语文教学通讯,2021,第47期
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寇晓燕（武汉市教科院小学教研室）.锚定靶心 步步为营——优化语文课堂教学目标的路径和方法[J].语文教学通讯,2021,第47期
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杨星月（南京一中江北新区教育集团第一小学）.“减负”与“提质”——“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践[J].语文教学通讯,2021,第47期
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胡晓燕（青浦区教师进修学院）.以单元整体教学推进课内外一体化——全域观念下小学语文新阅读教学模式初建[J].语文教学通讯,2021,第47期
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陈莉（云龙区教师发展中心）.创设多元实践活动 提升学生语言素养[J].语文教学通讯,2021,第47期
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王媛媛（兴化市楚水小学）.趣味教学：点亮汉字书写之美[J].语文教学通讯,2021,第47期
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隋玉华（青岛虎山路小学）.阅读单元的识字教学策略[J].语文教学通讯,2021,第47期
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钟素丽（漳州市通北中心小学）.教、学、评一致：课堂评价中的问题及优化[J].语文教学通讯,2021,第47期
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何捷（闽江师范高等专科学校）.过关清单,系统描绘学习的结果、评价与层级[J].语文教学通讯,2021,第47期
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蒲乐洋（北京亦庄实验小学）.过关清单,基于学习科学的习作科学指导[J].语文教学通讯,2021,第47期
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黄莺，吴羽帆（成都市花园（国际）小学）.过关清单,让文言文教学实质一目了然[J].语文教学通讯,2021,第47期
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黄铁成，王瑶（广济中心小学）.小学“诗教育人”项目化学习实践探索[J].语文教学通讯,2021,第47期
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周侗艳（海宁市教师进修学校）.基于教材的读写结合一体化设计[J].语文教学通讯,2021,第46期
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谭维河（广州市番禺区化龙片教育指导中心）.错位结构视角下的初中小说文本解读[J].语文教学通讯,2021,第46期
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花玉娟（南通市海门港新区实验初中）.再设计,让作业回归正道[J].语文教学通讯,2021,第46期
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徐文凯（诸暨市大唐街道草塔初中）.名著阅读项目化学习中的情境创设原则[J].语文教学通讯,2021,第46期
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刘飞耀（宁波滨海国际合作学校）.做个幸福的语文老师[J].语文教学通讯,2021,第46期
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赵杰（金陵中学仙林分校中学部）.从“说得了”到“说得好”——以南京市中考试题为例谈口语交际教学[J].语文教学通讯,2021,第46期
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卜庆振（东平县实验中学西校区）.长程作业的“三长两短”[J].语文教学通讯,2021,第46期
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徐赛燕，程箐（赣南师范大学文学院）.项目驱动下整本书阅读的核心知识选定与实施路径[J].语文教学通讯,2021,第46期
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刘洋（深圳市龙岗区外国语学校（集团）星河学校）.《表达要得体》课堂实录[J].语文教学通讯,2021,第46期
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冯善亮（广东省教育研究院）.“得体”的背后是理解和尊重[J].语文教学通讯,2021,第46期
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吴秀菊（厦门双十中学）.初中语文教学中的审美教育路径——以统编初中语文教材古诗文教学为例[J].语文教学通讯,2021,第46期
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田爱群（广州市南国学校）.红色资源的开发与教学策略[J].语文教学通讯,2021,第46期
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卢永和（肇庆学院文学院）.重返“记忆”原点的新释——《背影》的另一种解读[J].语文教学通讯,2021,第46期
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覃剑锋（松山湖北区学校）.《三峡》的三重画面——形、色、情[J].语文教学通讯,2021,第46期
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