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邓红雷（华南理工大学电力学院）.理工科专业课课程思政的研究与实践——以“电工学”课程为例[J].教书育人,2022,第33期
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王苏梅，王丽丽（哈尔滨师范大学教育科学学院）.生成性教学在大学课堂中的应用研究[J].教书育人,2022,第33期
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王昭君，唐芳丽（海南热带海洋学院民族学院）.教师职前培养的困境与应对[J].教书育人,2022,第33期
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常山（商丘师范学院）.民俗文化是涵养大学生文化自信的有效载体[J].教书育人,2022,第33期
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梅易（重庆师范大学教育科学学院）.基于思政课和校园文化建设的高校学生国家认同建构[J].教书育人,2022,第33期
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石建梅（山西应用科技学院信息工程学院）.基于激励理论的高校学生管理策略研究[J].教书育人,2022,第33期
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章陈栋，陆少琪，黎晓丹（广东财经大学人力资源学院）.高校就业指导对求职心理调整的影响：虚拟求职社群互动的中介作用[J].教书育人,2022,第33期
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王晓华（天津中德应用技术大学党委安全工作部）.“00后”大学生心理健康教育路径探析[J].教书育人,2022,第33期
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徐雪，黄永辉（哈尔滨学院信息工程学院）.师范专业认证标准下师范生培养策略研究[J].教书育人,2022,第33期
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刘春玲（哈尔滨师范大学西语学院）.将“三全育人”制度优势转化为高校治理效能[J].教书育人,2022,第33期
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王全全1,2，李峻峰3，邵曦1,4（南京邮电大学通信与信息工程学院；南京邮电大学通达学院；江苏省教育评估院；南京邮电大学国际合作交流处）.新时代中外合作办学机构本科专业评估中发现的问题与对策研究——以江苏省为例[J].教书育人,2022,第33期
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申秀梅（大连枫叶职业技术学院）.疫情防控背景下高职院校思政教育与教学工作网格化管理初探[J].教书育人,2022,第33期
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毕记满，孙海英（青岛理工大学信息与控制工程学院）.认知视野下大学生爱国主义教育有效性的实施路径[J].教书育人,2022,第33期
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林青（湘南幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.高专学前教育公费定向师范生职前培养现状与对策建议——以湖南省为例[J].教书育人,2022,第33期
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刘莹（郑州大学教育学院）.高校重点学科建设的行为逻辑研究——基于中部六省的“双一流”建设政策文本分析[J].教书育人,2022,第33期
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师彦杰（天津师范大学马克思主义学院）.党史教育与高校思政课的若干逻辑关系[J].教书育人,2022,第33期
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谢健（哈尔滨工业大学(深圳)人文与社会科学学院）.“金课”视域下阅读型文科课堂建设——以“大学语文”为例[J].教书育人,2022,第33期
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杨琼，张飞龙（黄山学院马克思主义学院）.人类命运共同体思想融入马克思主义基本原理教学探析[J].教书育人,2022,第33期
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聂淑媛1，吕廷勤2（洛阳师范学院数学科学学院；郑州师范学院信息科学与技术学院）.基于数据科学的应用统计学专业建设[J].教书育人,2022,第33期
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张炯炯（浙江药科职业大学制药工程与生物技术学院）.论工匠精神融入医药类学生职业素养教育[J].教书育人,2022,第33期
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李高梅（甘肃省武威市凉州区永昌镇张英小学）.“三全”德育模式的构建及运行实践[J].教书育人,2022,第32期
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马维岳（甘肃省武威市凉州区柏树镇九年制学校）.巧用“微故事”打造精彩初中班会[J].教书育人,2022,第32期
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任胜汇（江苏省南通市通州区金乐小学）.创设有效语境 助力自然拼读[J].教书育人,2022,第32期
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曹发平（甘肃省武威市凉州区窑沟小学）.以“陶行知校长观”促进学校管理[J].教书育人,2022,第32期
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韦尹，黄霞，符征慧（广西南宁市第二中学）.初中学校党、团、队一体化建设路径研究[J].教书育人,2022,第32期
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卢和（黑龙江省依安县双阳镇中心学校）.强化校园文化建设，优化学校育人环境[J].教书育人,2022,第32期
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刘凤玲，任波（四川省眉山中学校）.中华优秀传统文化融入高中德育工作研究[J].教书育人,2022,第32期
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秦霞（江苏省海安市城东镇西场小学）.基于地方文史资源的“字典课程”建设探索[J].教书育人,2022,第32期
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沈振兴（青海民族大学政治与公共管理学院）.县管校聘下教师交流轮岗让教师人才“动起来”[J].教书育人,2022,第32期
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