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许刚强（重庆市第十一中学校）.核心素养视域下初中生物学贯彻劳动教育的思考与实践[J].生物学通报,2022,第8期
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徐宏伟（浙江省诸暨市海亮高级中学）.基于学生科学思维发展的论证式教学——以“遗传信息的表达之转录”为例[J].生物学通报,2022,第8期
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沈伟云（浙江嵊州市教育体育局教研室）.基于科学思维培养的初中生物学插图教学[J].生物学通报,2022,第8期
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张丽三1，王飞1,2，张帅3（西北师范大学教育学院；人民教育出版社；兰州市第六中学）.指向学科核心素养的“DNA是主要的遗传物质”一节教学设计[J].生物学通报,2022,第8期
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王哲1，龚大洁2，徐贤城2，乔书凡2，郝媛媛1（西北师范大学教师教育学院；西北师范大学生命科学学院）.高原小精灵——西藏齿突蟾[J].生物学通报,2022,第8期
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陈绍洲，李文彬，李文海（广东省海丰县彭湃中学）.批量制作染色体模型用于区域教学实践[J].生物学通报,2022,第8期
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张胜邦，张得宁（青海山水自然资源调查规划设计研究院）.封面说明 久治绿绒蒿[J].生物学通报,2022,第8期
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赵行星（清华大学附属中学）.糖化酶在“温度对酶活性的影响”实验中的应用效果[J].生物学通报,2022,第8期
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王晨旭，张玉（北京市第三十五中学）.自创呼吸作用测定装置在高中生物学新课程中的应用[J].生物学通报,2022,第8期
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郑晓璇（惠来慈云实验中学）.科学论证在“基因的自由组合定律”复习课中的应用[J].生物学通报,2022,第8期
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潘青（北京市西城区教育研修学院）.“基于真实情境 考查核心素养”例谈素养导向的试题命制[J].生物学通报,2022,第8期
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李香芝（黄冈中学北京朝阳学校）.基于真实情境的高三第2轮复习专题设计——以“蛋白质、核酸与生命活动”为例[J].生物学通报,2022,第8期
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张建中（北京市第一七一中学）.北京市高考试题中的PCR技术[J].生物学通报,2022,第8期
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安娜娜，张震南（北京师范大学第二附属中学未来科技城学校）.利用秀丽隐杆线虫重现遗传学三大定律的实验探索[J].生物学通报,2022,第8期
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刘丹丹（安徽省太和中学）.“核酸是遗传信息的携带者”的教学探索[J].生物学通报,2022,第8期
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曾海辉（瑞安市阁巷中学）.基于证据的生物学探究教学[J].生物学通报,2022,第8期
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颜石珍（浙江省杭州市文海实验学校）.指向论证能力培养的生物学教学——以“血糖和胰岛素研究”为例[J].生物学通报,2022,第7期
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陈华，史兼华，靳朝霞，刘学宇（天津市耀华中学）.基于生物学学科核心素养的教学设计——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例[J].生物学通报,2022,第7期
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徐秋梦1，刘华2，杜尚兵3（四川省双流永安中学；四川省双流中学；成都市双流区教育科学研究院）.核心素养视域下以丙肝病毒为情境构建免疫单元教学[J].生物学通报,2022,第7期
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谢敏英（常州外国语学校）.“生态系统的能量流动与物质循环”一节基于模型建构的教学设计[J].生物学通报,2022,第7期
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陈翰君，彭巧玲（安徽省合肥市第一中学）.大概念统摄下单元设计的探索与实践——以“物质与能量观”为例[J].生物学通报,2022,第7期
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史兼华，翟福泽，陈华（天津市耀华中学）.中学生物学与美术学科整合实践探索——“与民国师长同画一幅画”[J].生物学通报,2022,第7期
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杭跃男（北京市海淀区教师进修学校）.一道科学推理题的剖析及教学启示[J].生物学通报,2022,第7期
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林建春1，袁从容2（浙江省温州市洞头区第一中学；浙江省温州市教师教育院）.指向概念动态生成的生物学单元教学[J].生物学通报,2022,第7期
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朱琦1，徐昕欣2，易秦3（广东省珠海市香洲区教师发展中心；河北省衡水市第七中学；广东省珠海市第十一中学）.基于核心素养的初中生物学微课制作——以“金丝蚕的成长日记”为例[J].生物学通报,2022,第7期
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单良玉，谢美芳，曾丽娟，宾金华（华南师范大学生命科学学院）.14/21-罗伯逊易位携带者染色体在减数分裂过程中的分离[J].生物学通报,2022,第7期
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侯安燕1，刘书军2（北京市密云区第三中学；北京市密云区研修学院）.体验“假说-演绎法”提升科学思维[J].生物学通报,2022,第7期
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