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马利（宜兴市教师发展中心）.赏析文本逻辑优劣提升逻辑思维能力^* ——以《典范英语》“the BOSS Dog of Blossom Street”的教学为例[J].教学月刊(中学版),2021,第C3期张小红（苏州市吴江区教育局教研室）.“师生合作评价”在英语写作教学中的运用探索[J].教学月刊(中学版),2021,第C3期杨妙（丽水市实验学校）.重建思考力落实新课标 ——读《改什么？如何教？怎样考？——高中英语新课标解析》有感[J].教学月刊(中学版),2021,第C3期周伟（南京市第二十九中学初中部）.阅读教学中培养学生文化意识的反思与实践[J].教学月刊(中学版),2021,第C3期王忠华（杭州市余杭区临平第二中学）.集团化办学背景下薄弱学校跨越式发展的策略与途径 ——以杭州市余杭区临平第二中学为例[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期于彬，张利国（东营市胜利第六中学）.构建青年教师成长共同体的实践研究^* ——以山东省东营市胜利教育管理中心“614教育联盟”为例[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期陈哲（温州市瓯海区郭溪中学集团学校）.农村初中学生公民意识培养的路径初探[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期孔军（东北师范大学附属中学）.以项目研究带动教师学术型发展 ——东北师范大学英语教研组的实践研究[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期项红专（杭州师范大学继续教育学院）.“美好教育”的历史追寻^* ——兼论近代浙江经亨颐的“人格教育派”[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期王莺，郑一峰（杭州市上城区教育学院）.学习中心：中小学创新教育的区域探索[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期夏克锋（杭州第六中学）.基于项目教学法的农场学习中心活动的思考与实践[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期潘志强（浙江省衢州第二中学）.为未来的科学家培植创新的沃土 ——浙江省衢州第二中学与中科院共建学生学习中心的实践[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期季诚钧（杭州师范大学浙江省教育现代化研究与评价中心）.加强教育督导，营造良好教育生态[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期胡加良（浙江省义乌市人民政府教育督导室）.《浙江省教育督导条例》实施效果评估研究[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期张姝嘉（浙江师范大学马克思主义学院）.疫情防控视域下中学生爱国主义教育研究[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期沈汉真（嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心）.发挥教研支撑作用助推初中强校提质[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期任富强（慈溪市慈中书院）.实现灵魂的卓越成长 ——对精神教育的思考和探索[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期陆军（江苏省南通中学）.名师工作室高品质建设的目标追求 ——以江苏省南通市中青年名师陆军“教学即研究”工作室为例[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期俞寅琳，言宏（北京师范大学教育学部教育技术学院、科学教育研究院）.跨学科学习中心：让学习连接生活 ——专访北京师范大学教育学部董艳教授[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期邱伶敏（浙江省杭州第四中学）.班级管理中的“面子战”现象及应对策略[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期周丽红（广州市增城区高级中学）.普通高中劳动教育的项目化：建构机制与实施策略[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期张玉荣（江苏省常熟市中学）.唤醒学生心灵的高中生涯规划教育[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期陈洪义（广州市增城区荔城中学）.基于“情思育人”理念的课程融通路径[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期陈国平（嘉兴市第一中学）.选课走班背景下的增量评价体系研究[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期余林（杭州学军中学）.科学先导浸润养成 ——杭州学军中学紫金港校区“自主学习”模式的实践[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期俞晓东（杭州市教育科学研究院）.“美好教育”：高水平建设教育现代化的杭州选择[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期梅进德（浙江省丽水中学）.沉浸体验式学校生涯规划中心创建与运作的全息模式[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期王德明（苏州市第三中学）.班主任角色：“战略家”还是“战术家”？[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期王文军¹，柳敏敏²，桑丽虹³（丽水市教育教学研究院；景宁畲族自治县教育研训中心；丽水市莲都区教育局教研室）.三向互动六步导引多维融合^* ——市域推进拓展性课程建设的实践与思考[J].教学月刊(中学版),2021,第C2期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有19页，转到页

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