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杨丽芳，董永贵（郑州大学教育学院）.家庭系统理论视角下双重弱势儿童亲密关系研究——基于五位回流儿童的深度访谈[J].少年儿童研究,2022,第3期
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柴颖1,2，汪勇1（贵州师范大学马克思主义学院；贵州医科大学）.望子成龙望女成凤：基于当代“鸡娃”的分析[J].少年儿童研究,2022,第3期
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周红莉（中共河南省委党校(河南行政学院)）.后疫情时代乡村儿童线上教育实践与对策[J].少年儿童研究,2022,第3期
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陈勇，杜学文（浙江工业大学教育科学与技术学院）.中职学生污名的形成、知觉与应对——基于杭州市X学校的田野调查[J].少年儿童研究,2022,第3期
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方瑞安（上海政法学院国际法学院）.性侵害未成年人犯罪人员信息公开制度的效用质疑[J].少年儿童研究,2022,第3期
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金碧华1，杨佳楠2（浙江理工大学法政学院、史量才新闻与传播学院；浙江省宁波市社会组织促进会）.新加坡自闭症儿童全纳教育状况及对我国的启示[J].少年儿童研究,2022,第3期
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罗爽，付路路（首都师范大学教育学院）.论《家庭教育促进法》如何助力“双减”落地[J].少年儿童研究,2022,第2期
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葛玉飞（湖北省钟祥市特殊教育学校）.农村地区智障学生家庭教育问题根源探析——基于某农村地区特殊教育学校的质性研究[J].少年儿童研究,2022,第2期
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李媛媛1，傅王倩2（北京社会管理职业学院(民政部培训中心)；北京师范大学教育学部特殊教育学院）.我国留守儿童受歧视现象的审视与消解[J].少年儿童研究,2022,第2期
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何二林1，王琳琳2，郝汉3（上海大学国际教育学院；云南师范大学教育学部；北京师范大学教育学部）.从外来者到欺凌者：随迁子女校园欺凌的情感动机研究[J].少年儿童研究,2022,第2期
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秦歌1，朱永海2（首都师范大学初等教育学院；首都师范大学儿童与未来教育创新研究院）.学会自主：新冠肺炎疫情背景下儿童线上校本课程学习体验研究[J].少年儿童研究,2022,第2期
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毛莹莹1，刘慧2（首都师范大学初等教育学院；首都师范大学儿童与未来教育创新研究院）.留守的力量：新冠肺炎疫情背景下农村单亲留守儿童父子依恋的重塑[J].少年儿童研究,2022,第2期
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苑宁宁（中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地）.《家庭教育促进法》的立法背景与主要内容[J].少年儿童研究,2022,第2期
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吕新萍（首都经济贸易大学劳动经济学院；首都经济贸易大学社会工作系；首都经济贸易大学社会工作硕士（MSW）教育中心）.家庭社会功能的重建与家庭综合服务的推进——从《家庭教育促进法》的制定与实施谈起[J].少年儿童研究,2022,第2期
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高中建，韩孟月（河南师范大学马克思主义学院）.少年儿童政治启蒙意象百年变迁、时代内容与具体行动[J].少年儿童研究,2022,第2期
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孙其华（中国社会科学院大学法学院）.侵害未成年人案件强制报告制度的理论检视与规则形塑[J].少年儿童研究,2022,第1期
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兰跃军，李欣宇（上海大学法学院）.论侵害未成年人案件强制报告制度的处置机制[J].少年儿童研究,2022,第1期
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杜雅琼，曹越月（沈阳师范大学管理学院）.视而“见”或“不见”，伤害就在那里——中国儿童保护强制报告现状透视[J].少年儿童研究,2022,第1期
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王东（首都师范大学教育学院）.家长视角下我国家校合作现状——基于2019年全国家庭教育现状调查的数据分析[J].少年儿童研究,2022,第1期
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田力力1，王鐘2（渭南师范学院教育科学学院；首都师范大学）.儿童秘密空间的现实遭遇及实现路径——基于文化视角[J].少年儿童研究,2022,第1期
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康琪琪（南京大学教育研究院）.寒门学子如何实现学业逆袭——基于家庭抗逆力理论的实证分析[J].少年儿童研究,2022,第1期
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戴子涵（北京师范大学教育学部）.培养游戏精神：突破教育内卷重围之道[J].少年儿童研究,2022,第1期
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