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陈英敏，高玉洁，邓秋月，彭淼，高峰强（山东师范大学心理学院）.初中生羞怯与手机依赖的关系：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2021,第1期
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薛璐璐1，姜媛2，方平1（首都师范大学心理学院；北京体育大学心理学院）.述情障碍与中学生人际关系：有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2021,第1期
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王艳红1,2,3，叶丽媛1,2，李府桂1,2，周明洁1,2（中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所)；中国科学院大学心理系；仰恩大学）.D型人格对大学新生心理健康的影响：基于三个时间点调查数据的有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2021,第1期
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杨文敏，鲁嘉晨，谭欣，梁静远，雷怡（四川师范大学脑与心理科学研究院）.大学生主观童年创伤症状对抑郁的影响：抗挫折能力和外向性的多重中介效应[J].心理发展与教育,2021,第1期
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余青云1,2，王文超2，伍新春2，田雨馨2（荆楚理工学院心理健康教育咨询中心；北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心）.创伤暴露对青少年暴力行为和自杀意念的影响：创伤后应激障碍和抑郁的中介作用[J].心理发展与教育,2021,第1期
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程翠萍1,2，黄希庭2（重庆第二师范学院；西南大学心理学与社会发展研究中心）.个人取向勇气对中学生学业成就的影响：问题解决和求助应对方式的中介作用[J].心理发展与教育,2021,第1期
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苏志强，马郑豫（长江师范学院教师教育学院）.童年期抑郁情绪发展的异质性与可预测性：2年追踪研究[J].心理发展与教育,2021,第1期
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古婵媛1,2，毕鸿燕1,2（中国科学院行为科学重点实验室中国科学院心理研究所脑科学与学习困难研究中心；中国科学院大学心理系）.主观声旁家族对汉语儿童汉字命名的影响[J].心理发展与教育,2021,第1期
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王燕1，王素芳2，张伊娜3，王凯1（复旦大学心理学系；洛阳理工学院数理部；复旦大学社会管理与社会政策系）.不同性别比和童年经济状况对未婚男性性态度的影响[J].心理发展与教育,2021,第1期
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涂燊1，梁秋霞2，朱思施2，李昌俊3，刘庆英1，周亚娟1（贵州财经大学公管学院；西华师范大学教育学院；河北北方学院法政学院）.序列语义的类别一致性关系能否进行无意识整合?[J].心理发展与教育,2021,第1期
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钟伟芳1，郭永兴2，汝涛涛3，侯伟1（广东司法警官职业学院；华南师范大学心理应用研究中心；华南师范大学国家绿色光电子国际联合研究中心光与身心健康实验室）.沃尔夫假说的新证据：范畴内和范畴间颜色辨别难度相同时语言范畴也会影响注意前颜色知觉[J].心理发展与教育,2021,第1期
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