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于学波（舒兰市教师进修学校）.主题研修评价与运行机制的县域实践研究[J].现代教育科学,2022,第3期
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赵思博，代征（上海立达学院）.新时代高校辅导员职业能力提升的瓶颈与突破[J].现代教育科学,2022,第3期
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商应美，秦莹，田紫玥（东北师范大学）.课程思政建设的发展脉络与内涵本质研究[J].现代教育科学,2022,第3期
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赫曦滢（东北师范大学）.从“案例”到“能力”：习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂的逻辑转向[J].现代教育科学,2022,第3期
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朱国华，吕鑫宇（上海财经大学浙江学院）.从创立到转设：独立学院的发展历程、现状与前景展望[J].现代教育科学,2022,第3期
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张抗抗，杜静（河南大学）.国外后发型世界一流大学提升人才培养能力的逻辑向度、策略选择及启示[J].现代教育科学,2022,第3期
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黄闪闪1,2，郭春喜1（天津理工大学；南京大学）.“人工智能+”视域下高校思政教育治理现代化的路径探析[J].现代教育科学,2022,第2期
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李建国，贺宁（华中科技大学）.新发展阶段高校思政课高质量发展的理论阐微及路径探析[J].现代教育科学,2022,第2期
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周乐乐，程岭，程琳（江苏师范大学）.需要层次理论视角下乡村教师“留不住”问题解决策略探究[J].现代教育科学,2022,第2期
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吴之宸（华东师范大学）.徐特立劳动教育思想探析[J].现代教育科学,2022,第2期
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王世君（吉林省教育科学院）.发展普惠性学前教育的关键：完善保障机制 ——基于X省普惠性民办幼儿园调查的实证分析[J].现代教育科学,2022,第2期
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臧玉萍，郅明铭，刘莹（长春工业大学）.高校大规模线上教学的实践研究[J].现代教育科学,2022,第2期
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白文昊（洛阳师范学院）.教师发展共同体建构的逻辑机理与实践进路——基于分布式领导理论的视角[J].现代教育科学,2022,第2期
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张亮亮，袁建林（湖南大学）.大学课程考核对学生学习时间投入的影响研究 ——基于H大学本科生课程考核现状调查数据分析[J].现代教育科学,2022,第2期
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