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吴婵（陕西师范大学教育学院）.19世纪末20世纪初美国强制入学运动研究[J].教育学报,2021,第2期
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李子江，姜玉杰（北京师范大学教育学部）.美国公共学校女教师的职业特征研究(1830—1860)[J].教育学报,2021,第2期
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瞿锦秀1，崔玉平2，娄彩荣3（南通大学江苏长江经济带研究院；苏州大学教育学院；南通大学地理科学学院）.中国百年大学空间分布特征及其影响因素探析[J].教育学报,2021,第2期
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刘金松1，肖景蓉2,3（上海师范大学国际与比较教育研究院；上海立信会计金融学院财税与公共管理学院；华东师范大学教育学系）.教育治理的实践逻辑探讨[J].教育学报,2021,第2期
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简成熙（台湾屏东大学教育行政研究所）.信息时代知识论的反思与正解： 海德格尔、启蒙的辩证与赛博格[J].教育学报,2021,第2期
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崔司宇，饶从满（东北师范大学国际与比较教育研究所）.迈向“为了公民身份的教育” ——世纪之交以来的爱尔兰公民教育改革探析[J].教育学报,2021,第2期
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王雁，主持（北京师范大学教育学部）.专题：特殊教育教师研究[J].教育学报,2021,第2期
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邓芷云，刘洁玲.香港少数族裔小学生的中文字形知识、转写能力和写作表现的关系[J].教育学报,2021,第2期
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邱佳琪.从系统功能语言学视角评估与分析非华语学生实用中文写作[J].教育学报,2021,第2期
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黄思华.数学焦虑和学习策略是影响国小学生几何学习的关键因素[J].教育学报,2021,第2期
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邱仁一，崔梦萍.积木式程式设计之学习成效後设分析[J].教育学报,2021,第2期
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孙瑜，林炳洲，王子华.教科书多元文化内涵之分析研究－以马来西亚小一华文版健体教科书为例[J].教育学报,2021,第2期
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沈翠莲.建构大学创客教学模式的实验研究[J].教育学报,2021,第2期
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袁月梅，张志强，梁长城，邓希恒，陈仲熙.升读专上教育的成功与障碍因素:香港主流和非主流学生的异同[J].教育学报,2021,第2期
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宗锦莲（江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划办）.深度学习理论观照下的课堂转向：结构与路径[J].教育学报,2021,第1期
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黄凌梅，钟秉林（北京师范大学教育学部）.新高考选科“遇冷”的制度主义分析 ——以物理学科为例[J].教育学报,2021,第1期
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刘训华，许光亮（宁波大学教师教育学院）.叙事文本的有效性分析 ——兼论教育生活叙事的文本编码与解析[J].教育学报,2021,第1期
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余雅风（北京师范大学教育学部）.我国教育法学的发展及其对教育法治的回应 ——基于学术史的视角[J].教育学报,2021,第1期
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方晓田（四川外国语大学教育学院）.中国民办教育政府干预逻辑的转换 ——从政治逻辑、经济逻辑到社会逻辑[J].教育学报,2021,第1期
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边新灿（浙江师范大学）.破“五唯”背景下高校招生破解“一考定终身”难题的回溯、反思和前瞻[J].教育学报,2021,第1期
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王新凤（北京师范大学教育学部）.新中国成立以来我国高考政策公平性的价值变迁[J].教育学报,2021,第1期
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吴会会（北京师范大学教育学部）.“政策之窗”何以开启：学前教育立法进程透视[J].教育学报,2021,第1期
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杜瑞军（北京师范大学教育学部）.我国高校自主招生政策演变的多重逻辑[J].教育学报,2021,第1期
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贾昂1，王红2，梁志坤2，赵树新3（北京科技大学；华南师范大学；中国教育科学研究院）.学校品牌延伸要素框架构建与案例研究[J].教育学报,2021,第1期
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汤美娟（内蒙古师范大学教育学院）.“语言—文化”模式：教育不公平的结构与行动 ——S.B.希斯的语言民族志研究[J].教育学报,2021,第1期
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吴松伟1，董标2（华东师范大学课程与教学研究所；华南师范大学教育科学学院）.“抵制”逃离“再生产”？ ——威利斯和吉鲁的批判教育学分野[J].教育学报,2021,第1期
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徐飞1，徐琳琳2（西南大学西南民族教育与心理研究中心；重庆市沙坪坝区实验一小永祥小学校）.公开课场域下教师教学惯习形成探讨[J].教育学报,2021,第1期
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钟秉林，主持（北京师范大学教育学部）.专题：高考综合改革研究[J].教育学报,2021,第1期
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