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顾理澜1，李刚2，张生3，辛涛2，康丽颖4（首都师范大学教育学院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部；首都师范大学学前教育学院）.“双减”背景下数字化赋能家校社协同育人研究[J].中国远程教育,2022,第4期
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梁凯丽，辛涛1，张琼元，赵茜，李刚1，张生2（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部）.落实“双减”与校外培训机构治理[J].中国远程教育,2022,第4期
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郭文革1，黄荣怀2，王宏宇3，贾艺琛1（北京大学教育学院；北京师范大学智慧教育研究院；高等教育出版社数字出版中心）.教育数字化战略行动枢纽工程：基于知识图谱的新型教材建设[J].中国远程教育,2022,第4期
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杨开城1，公平2（北京师范大学教育学部；培识（北京）技术有限公司）.论STEM教育何以特殊[J].中国远程教育,2022,第4期
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张蓉菲1，田良臣1，马志强2（江南大学教育学院；江苏“互联网+教育”研究基地）.智能时代教师设计思维培养：逻辑向度与困境纾解[J].中国远程教育,2022,第4期
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李运福1，徐菲1,2，李贝3（西安交通大学中国西部高等教育评估中心；陕西省高等教育数据中心；西北大学网络和数据中心）.高等教育质量监测国家数据平台现状分析与改进建议[J].中国远程教育,2022,第4期
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张生1，郄卓妍2，齐媛3（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；中国教育科学研究院）.学评融合理念下的中小学生评价反思能力研究[J].中国远程教育,2022,第4期
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莱斯利·古雷1，克里斯蒂娜·坎贝尔2,3，劳伦·克拉克4，克赛特·克里桑4，艾薇·卡莎皮4，凯瑟琳·赖丁4，伊恩·沃里克4，彭一为5，肖俊洪5（伦敦大学学院文化、传播与媒体系；伦敦大学学院教育研究院教育、实践与社会系；伦敦大学学习与领导力系；伦敦大学学院教育研究院；汕头开放大学）.“学习投入”说辞与学生心声：后新冠时代数字实践中的互联、质疑和包容[J].中国远程教育,2022,第4期
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赵磊磊，张黎，王靖（江南大学教育学院）.智能时代教育数据伦理风险：典型表征与治理路径[J].中国远程教育,2022,第3期
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李洋洋1，刘三女牙2，陈增照1，方静1，何秀玲2（华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心；华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室）.学习空间融合视域下协作学习模型构建研究[J].中国远程教育,2022,第3期
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王娟，刘伟（南京邮电大学管理学院）.在线课程用户粘性行为的影响因素研究[J].中国远程教育,2022,第3期
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胡艺龄，张启迪，孙珂，吴忭（华东师范大学教育信息技术学系）.中小学教师数据素养培养模式及其应用研究[J].中国远程教育,2022,第3期
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郑永和1，周丹华1，熊建辉2，王晶莹1（北京师范大学科学教育研究院；教育部教育管理信息中心研究处）.中国共产党领导下我国教育技术百年历程[J].中国远程教育,2022,第3期
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张露1，胡若楠2，曾嘉灵2，孙金钢3，尚俊杰2（北京邮电大学网络教育学院；北京大学教育学院学习科学实验室；解放军新闻中心）.学习科学视角的分数游戏设计与应用研究[J].中国远程教育,2022,第3期
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郑勤华1，于玻2（北京师范大学远程教育研究中心；北京师范大学教育技术学院）.教育模型支持高质量教育体系建设的架构研究[J].中国远程教育,2022,第3期
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克莱西·拉潘塔1,2；卢卡·博图里3,4；彼得·古德伊尔5,6,7,8；卢尔德·古尔迪亚9,10,11；玛格丽特·库尔12；肖俊洪13（葡萄牙新里斯本大学；西班牙加泰罗尼亚开放大学；瑞士意大利语应用科学与艺术大学；圣贝内代托基金会；悉尼大学；悉尼大学学习与创新研究中心；英国兰卡斯特大学；英国兰卡斯特大学先进学习技术研究中心；加泰罗尼亚开放大学心理学与教育科学部；加泰罗尼亚开放大学E-Learning研究、创新和培训中心；欧洲远程教学大学协会；加拿大萨斯喀彻温大学；汕头开放大学）.正确处理技术、教学法和新常态三者关系：后新冠疫情时代高等教育的挑战[J].中国远程教育,2022,第3期
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史蒂芬·道恩斯1，肖俊洪2（加拿大国家研究委员会；汕头开放大学）.联通主义[J].中国远程教育,2022,第2期
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胡航1,2，杨旸3（西南大学教师教育学院卓越教学中心；西南大学学习教学与智能化研究中心；柳州职业技术学院）.多模态数据分析视阈下深度学习评价路径与策略[J].中国远程教育,2022,第2期
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张志祯1，徐雪迎1，李英杰2，吕雅楠3（北京师范大学教育学部教育技术学院；北京市西城区教育研修学院；哈尔滨师范大学教育科学学院）.智能时代教师学习的十大难题[J].中国远程教育,2022,第2期
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陈媛（浙江广播电视大学科研处）.老年闲暇教育的生命价值营造及发展进路[J].中国远程教育,2022,第2期
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王福胜（上海交通大学）.高校继续教育转型：组织变革理论视域下的阶段、方向与关系[J].中国远程教育,2022,第2期
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