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李小艳，吴现荣，漆青梅（黔南民族师范学院数学与统计学院）.HPM视角下“基本不等式”的教学①[J].数学通报,2022,第6期
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李建华，胡军（华东师范大学第一附属初级中学；上海市虹口区教育学院）.基于数学高阶思维培养的中考数学专题复习课架构① ——以“相似三角形”专题复习课为例[J].数学通报,2022,第6期
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詹升娜1，代钦2（内蒙古师范大学数学科学学院；内蒙古师范大学科学技术史研究院）.傅种孙对数学教师教育的贡献①[J].数学通报,2022,第6期
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赵士元（苏州市吴中区教师发展中心）.“三会、四能”:数学解题教学的根本诉求[J].数学通报,2022,第6期
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陈中峰（福建省普通教育教学研究室；福建教育学院数学教育研究所）.立足“四基” 聚焦素养 凸显育人导向[J].数学通报,2022,第6期
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陈肖颖1,2，赵文君1，郭萌1,2（北京师范大学数学科学学院；北京师范大学数学与数学教育研究中心）.中国数学会数学教育分会首届学术年会纪要[J].数学通报,2022,第6期
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陈良骥1，胡涛2（安徽省铜陵市第一中学；安徽省教育科学研究院）.规范奇数边形一个猜想的解决[J].数学通报,2022,第6期
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喻平（南京师范大学数学科学学院）.核心素养指向的数学作业设计①[J].数学通报,2022,第5期
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于涛1，薛新建2（广东省东莞市教育局教研室；广东省东莞实验中学）.基于SOLO分类理论的高考函数与导数模块研究① ——以全国Ⅰ卷(理科)和新高考卷为例[J].数学通报,2022,第5期
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郝进宏1，唐绍友2（北京市第一五六中学；北京市第四中学）.论数学实验在解题中的应用及能力培养① ——以2020年北京高考试题为例[J].数学通报,2022,第5期
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崔群1，翟洪亮2（江苏省灌云县图河中学；江苏省太湖高级中学）.制作实验教具 促进数学教学①[J].数学通报,2022,第5期
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宋秀云（江苏省新海高级中学）.寻思考路径 促思维进阶① ——试卷讲评课的教学思考[J].数学通报,2022,第5期
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沈中宇1，汪晓勤2，邹佳晨2（苏州大学数学科学学院；华东师范大学教师教育学院）.18-20世纪美英几何教科书的几何教育价值观①[J].数学通报,2022,第5期
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彭达浩，李祎（福建师范大学数学与统计学院）.数学解题需要套路吗[J].数学通报,2022,第5期
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张金良（浙江省教育厅教研室）.聚焦思维张力 构建思维课堂[J].数学通报,2022,第5期
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方厚石1，钱宁2，董入兴3（金陵中学河西分校；江苏省苏州实验中学；江苏省新海中学）.回归基础 找准新高考复习的着力点 ——从“以生为本，以学为本”设计教学[J].数学通报,2022,第5期
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魏显峰1，殷木森2（深圳市教育科学研究院；深圳市龙华区教育科学研究院）.高考数学能力考查的回顾与研究[J].数学通报,2022,第5期
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孙元勋1，李红庆2（海口市教育研究培训院；海南华侨中学）.从学生的“问题”出发审视空间向量内容的教学和育人价值[J].数学通报,2022,第5期
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纪文开1，李启超2（北京市亦庄实验中学；北京市顺义牛栏山第一中学）.2021年北京高考数学第21题的推广和变式[J].数学通报,2022,第5期
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李海军（长春吉大附中实验学校）.一个不等式的探究与推广[J].数学通报,2022,第5期
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喻平（南京师范大学数学科学学院）.核心素养指向的数学教学内容组织[J].数学通报,2022,第4期
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郑振兴（浙江省乐清市乐成公立寄宿学校）.教学应尽可能从学生视角出发① ——谈一节复习课的改进与反思[J].数学通报,2022,第4期
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黄晓琳（福建省南安国光中学）.高中数学单元教学设计的探索 ——以回归分析的基本思想及其初步应用为例[J].数学通报,2022,第4期
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李健，李海东（人民教育出版社）.中学数学教科书章引言设置的基本原则 ——兼谈对教师章起始课教学的启示[J].数学通报,2022,第4期
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程华，郝媛媛（咸阳师范学院数学与统计学院）.数学核心素养导向的教学设计需要关注的要点[J].数学通报,2022,第4期
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