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罗绪凯（重庆市涪陵实验中学校）.杆牵连物体的运动研究[J].物理教学,2022,第8期
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卢玉龙1，邵云2（南京师范大学附属中学秦淮科技高中；南京晓庄学院电子工程学院）.从一道例题看习题教学中思维能力的进阶[J].物理教学,2022,第8期
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李海龙（重庆市第八中学校）.速度瞬心点的加速度应用举例[J].物理教学,2022,第8期
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蔡琳琳1，冯立峰2（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学物理与电子工程学院）.基于科学思维的角度探究波形图的教学策略——以2021年高考全国乙卷理综第34题（1）为例[J].物理教学,2022,第8期
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陈霖涛，陆建隆（南京师范大学教师教育学院）.“非必做实验”在物理高考中的考查分析与教学建议[J].物理教学,2022,第8期
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赵生武（甘肃省永登县第一中学）.学科核心素养视角下的试题评价及教学启示——以2021年高考全国乙卷理综第25题为例[J].物理教学,2022,第8期
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李安发（广东省广州市花都区秀全街雅正学校）.基于科学思维培育的物理家庭实验研究[J].物理教学,2022,第8期
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田成良1，田树军2（海淀区教师进修学校；济宁高新技术产业开发区王因中心中学）.谈谈课后作业的“减与加”[J].物理教学,2022,第8期
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丁松1，陈剑峰2，朱向阳3（江苏省清江中学；福建省莆田第二中学；江西省信丰中学）.设计创新实验 培养学生核心素养——以“受迫振动共振”教学为例[J].物理教学,2022,第8期
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方晨（江苏省清江中学）.“电池电动势和内阻的测量”系统误差分析方法评析与创新[J].物理教学,2022,第8期
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姜爽1，李春密2（教育部课程教材研究所；北京师范大学物理学系）.《义务教育物理课程标准（2022年版）》的变化分析和教学启示[J].物理教学,2022,第8期
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周佳（华东师范大学教师教育学院；江苏省常熟中学）.学科核心素养视域下指向高阶思维的物理复习课教学实践——以“曲线运动”复习课为例[J].物理教学,2022,第8期
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刘伟（浙江省龙游中学）.探寻质疑创新习题的特征及解决途径[J].物理教学,2022,第8期
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吴晓松，朱令（重庆涪陵第五中学校）.欧姆表为什么要用表盘标尺的中部[J].物理教学,2022,第8期
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曹嫚冬（南京市第二十七初级中学）.5E教学模式在初中物理课堂中的应用——以“光的反射”教学为例[J].物理教学,2022,第8期
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本刊编辑部.赵凯华：畅谈物理教育[J].物理教学,2022,第8期
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赵坚1，蒋炜波2（昆明市五华区基础教育发展研究院；清华大学附属中学）.新版初中和高中物理课程标准的对比分析与教学启示[J].物理教学,2022,第7期
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邹鸿志（广西壮族自治区北海市北京师范大学北海附属中学）.激励学生大胆质疑,提升学生创新能力——一个新教材例题“争议点”引发的思考[J].物理教学,2022,第7期
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郭洋1，黄全安2（重庆三峡学院教师教育学院；重庆市万州区教师进修学院）.指向深度学习的高中物理单元教学路径探究——以“匀变速直线运动”教学为例[J].物理教学,2022,第7期
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刘子琪1，梁乃之2，姚建欣3（北京师范大学物理学系；北京师范大学教育学部；北京师范大学物理系）.认识科学本质：通过错误与偏差的学习进阶[J].物理教学,2022,第7期
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冯雪媚，张殷（广西师范大学物理科学与技术学院）.物理科学论证能力水平框架的建构与应用[J].物理教学,2022,第7期
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朱国强1，鲍成章1，郑睿雯1，施叶军2（浙江省萧山中学；杭州市萧山区教学研究室）.中学物理实验操作评价实践——以“测量做直线运动物体的瞬时速度”实验为例[J].物理教学,2022,第7期
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吴志山（江苏省南通第一中学）.等温变化时气体压强和体积倒数图象关系“异常”的探究[J].物理教学,2022,第7期
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向得精（株洲市第二中学）.基于实验质疑 凸显思维培育——以“落磁实验”的深度探究为例[J].物理教学,2022,第7期
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黄晓，项一敏（浙江师范大学教师教育学院）.体现科学与工程实践的“流体压强与流速的关系”教学设计[J].物理教学,2022,第7期
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马岩（上海市鞍山初级中学）.提升科学思维的物理应用型问题模块化教学实践——以“串、并联电路应用”的复习课为例[J].物理教学,2022,第7期
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罗国忠1，蒙轩2，蒋惠3（广西教育学院教研部；北流市高级中学；桂林市灵川县教研室）.电动势难教难学的深度诊断与改进案例分析[J].物理教学,2022,第7期
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吕俊君（九江市同文中学）.用“能量圆”与“动量线”趣解弹性碰撞问题[J].物理教学,2022,第7期
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杨海青，韦冬冬，张士伟（阜阳市第三中学）.明晰电路结构 破解欧姆表疑难问题[J].物理教学,2022,第7期
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