-
叶根娟（浙江省杭州市富阳区富春第四小学）.文学性阅读与实用性阅读的交汇融合——统编教材五年级下册《金字塔》课堂实录[J].小学语文教师,2022,第11期
-
施燕红（浙江省衢州市教育局教研室）.构建素养导向的小学语文学业考试命题系统[J].小学语文教师,2022,第11期
-
杨静（江苏省常州市武进区采菱小学）.语文学习任务群的内涵解读与教学策略[J].小学语文教师,2022,第11期
-
刘春（江苏省徐州市教育科学研究院）.“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计建议——以《认识草木之名》主题单元为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
周玲玲（浙江省台州市椒江区中山小学杨司校区）.落实“积累与梳理”，以任务群形式感受语言文字的魅力——以统编教材二年级上册识字单元教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
邹文荟（江苏省无锡市太湖实验小学）.说说教学中的“知识的诅咒”[J].小学语文教师,2022,第11期
-
丁良桂（江苏省新沂市阿湖镇中心校）.语文课堂，给听写留点空间[J].小学语文教师,2022,第11期
-
费洁（江苏省江阴市教师发展中心）.主动阅读 积极分享 创意表达——“新课标”视域下现代诗教学路径探析[J].小学语文教师,2022,第11期
-
龚定红，王莉（安徽省滁州市教育科学研究院）.巧“画”汉字绘本，打开语文天地——基于幼小衔接的小学第一个识字单元学习任务群的设计[J].小学语文教师,2022,第11期
-
王成怡1，严仍江2（安徽省六安市解放路小学；安徽省六安市教育科学研究院）.全面理解 整体设计 落实单元语文要素——以统编教材六年级上册第四单元阅读教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
王存（浙江省杭州市卖鱼桥小学）.结构化：语文要素教学转化路径探析——以统编教材四年级上册第八单元“简要复述”为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
杨蕾（江苏省徐州市万科城民主小学）.指向学科育人的大单元设计与实施——以统编教材五年级上册第八单元教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
沈晓敏（浙江省宁波市镇海教师进修学校）.前挂后联 落实要素 厚植情怀——以五年级上册革命传统文化单元整体教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
何秀萍（广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学）.基于“教学评一体化”的小学语文大单元教学探究[J].小学语文教师,2022,第11期
-
江清秀1，马江山2，胡国秀2（湖北省赤壁市教研室；湖北省赤壁市实验小学）.真实语文学习情境下的整本书阅读——以《山海经》整本书阅读教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
潘雅频（江苏省江阴市城中实验小学）.有一种作业叫“生活现在进行时”作业[J].小学语文教师,2022,第11期
-
胡晓玲（浙江省宁波市镇海区贵驷小学）.变“话”成“书”[J].小学语文教师,2022,第11期
-
周雪松（江苏省滨海县蔡桥镇中心小学）.意外收获：诗词小会[J].小学语文教师,2022,第11期
-
袁芳（安徽省芜湖市白马中心学校）.小卡片，大用途[J].小学语文教师,2022,第11期
-
余小燕1，徐继承2（安徽省池州市教育和体育局教研室；安徽省池州市青阳县蓉城镇中心小学）.基于单元整体的多课时习作教学范式构建——以统编教材五年级上册第七单元习作教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
吴海勤（江苏省淮安市赵集中心小学）.全语文·多学科·跨领域：小学读写结合教学新探[J].小学语文教师,2022,第11期
-
彭裕（重庆市綦江区中山路小学）.大单元视域下的“快乐读书吧”阅读指导——以统编教材五年级上册民间故事阅读为例[J].小学语文教师,2022,第11期
-
陈薇（首都师范大学初等教育学院）.“夸父”的“父”怎么读[J].小学语文教师,2022,第11期
|