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杨蕾（江苏省徐州市万科城民主小学）.指向学科育人的大单元设计与实施——以统编教材五年级上册第八单元教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
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沈晓敏（浙江省宁波市镇海教师进修学校）.前挂后联 落实要素 厚植情怀——以五年级上册革命传统文化单元整体教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
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何秀萍（广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学）.基于“教学评一体化”的小学语文大单元教学探究[J].小学语文教师,2022,第11期
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江清秀1，马江山2，胡国秀2（湖北省赤壁市教研室；湖北省赤壁市实验小学）.真实语文学习情境下的整本书阅读——以《山海经》整本书阅读教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
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潘雅频（江苏省江阴市城中实验小学）.有一种作业叫“生活现在进行时”作业[J].小学语文教师,2022,第11期
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胡晓玲（浙江省宁波市镇海区贵驷小学）.变“话”成“书”[J].小学语文教师,2022,第11期
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周雪松（江苏省滨海县蔡桥镇中心小学）.意外收获：诗词小会[J].小学语文教师,2022,第11期
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袁芳（安徽省芜湖市白马中心学校）.小卡片，大用途[J].小学语文教师,2022,第11期
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余小燕1，徐继承2（安徽省池州市教育和体育局教研室；安徽省池州市青阳县蓉城镇中心小学）.基于单元整体的多课时习作教学范式构建——以统编教材五年级上册第七单元习作教学为例[J].小学语文教师,2022,第11期
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吴海勤（江苏省淮安市赵集中心小学）.全语文·多学科·跨领域：小学读写结合教学新探[J].小学语文教师,2022,第11期
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彭裕（重庆市綦江区中山路小学）.大单元视域下的“快乐读书吧”阅读指导——以统编教材五年级上册民间故事阅读为例[J].小学语文教师,2022,第11期
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陈薇（首都师范大学初等教育学院）.“夸父”的“父”怎么读[J].小学语文教师,2022,第11期
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陈薇（首都师范大学初等教育学院）.“游”在这里指什么[J].小学语文教师,2022,第11期
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陈薇（首都师范大学初等教育学院）.这里应是逗号还是冒号[J].小学语文教师,2022,第11期
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杜永道.“稀奇”与“稀罕”[J].小学语文教师,2022,第11期
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黄亢美.“各”的部首是“口”还是“夂”[J].小学语文教师,2022,第11期
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杜永道.“口语交际”中“请教”的几个注意点[J].小学语文教师,2022,第11期
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罗树庚（浙江省宁波市国家高新区实验学校）.那些甜甜的回忆[J].小学语文教师,2022,第11期
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肖月红（湖南省长沙市雨花区长塘里第三小学）.月亮代表我的心[J].小学语文教师,2022,第11期
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孙双金（江苏省南京市北京东路小学）.重视语言运用在语文核心素养中的基础地位[J].小学语文教师,2022,第11期
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叶根娟（浙江省杭州市富阳区富春第四小学）.大单元：看见学习联系，建构整体思维[J].小学语文教师,2022,第11期
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崔峦（人民教育出版社）.人物印象[J].小学语文教师,2022,第11期
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叶根娟（浙江省杭州市富阳区富春第四小学）.文学性阅读与实用性阅读的交汇融合——统编教材五年级下册《金字塔》课堂实录[J].小学语文教师,2022,第11期
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