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姜勇(华东师范大学教育学部).幼儿园科学落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》刍议——以幼儿戏曲启蒙教育为例[J].学前教育研究,2023,第6期
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赵南(南开大学周恩来政府管理学院;长沙师范学院学前教育研究杂志社).高质量发展背景下对幼儿园教育过程之内涵的探讨——基于过程质量评价需要的教师视角分析[J].学前教育研究,2023,第6期
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李娟1,黄鼎文1,赵雅男1,杨婷婷2,朱晶晶1,李燕1(上海师范大学学前教育学院;上海市虹口区西街幼儿园).3~6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例[J].学前教育研究,2023,第6期
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庄鸿远1,王晓燕2,王凌云1(合肥特殊教育中心;颍上县特殊教育学校).基于融合教育理念的我国学前特殊教育发展对策与建议——评《特殊幼儿学前融合教育》[J].学前教育研究,2023,第6期
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李凤颖,毕波(西华师范大学音乐学院).月亮妈妈[J].学前教育研究,2023,第6期
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冯学珍,关文军(新疆师范大学教育科学学院).新加坡学前融合教育发展的历史经验及其对我国的启示[J].学前教育研究,2023,第6期
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王林平1,郝鑫1,杨菊霞2(哈尔滨工程大学马克思主义学院;龙江县第六中学附属幼儿园).生活教育视域下幼儿劳动教育的现实困境与提升策略[J].学前教育研究,2023,第6期
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何芳(上海社会科学院社会学研究所).新时代我国儿童福利政策的基本特征、发展逻辑与未来走向——基于《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》的分析[J].学前教育研究,2023,第5期
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解会欣1,杨一鸣2,王文静2(北京教育学院学前教育学院;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室).亲子共读中母亲言语数量与亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用[J].学前教育研究,2023,第5期
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董顺华1,董雪菲2(陕西省人民政府机关幼儿园;西安培华学院学前教育系).儿童视角下幼儿园主题课程的构建与实施[J].学前教育研究,2023,第5期
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叶明芳1,林媛媛2(厦门市莲云幼儿园;福建省普通教育教学研究室).幼儿园课程生成的实践困境及其化解[J].学前教育研究,2023,第5期
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钱雨(华东师范大学教育学部).“全面三孩”政策下我国学前教育福利的转型[J].学前教育研究,2023,第5期
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杨诗哲,王友缘,杨越(上海师范大学学前教育学院).住院儿童教育服务模式的行动探析及其启示——以美国“儿童生命服务”项目为例[J].学前教育研究,2023,第5期
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衡若愚1,2,李姗泽1,李婷3,周予行3,周燕3(西南大学教育学部;四川开放大学教育学院;紫领教育研究院).教师应用移动端App实施儿童发展评价的效果、条件及其改进[J].学前教育研究,2023,第5期
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席海燕(南京审计大学金审学院教师教育学院).“绝缘”:丰子恺理解儿童的艺术路径[J].学前教育研究,2023,第5期
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权赫虹1,韩金霞2,3,中坪史典1(日本广岛大学大学院;曲阜师范大学教育学院;山东省青岛高新区实验幼儿园).中日幼儿园教师游戏组织观念的文化差异[J].学前教育研究,2023,第5期
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冯学芹(山东省东营市垦利区康居幼儿园).新时代幼儿教师专业发展策略研究——评《幼儿教师专业发展研究》[J].学前教育研究,2023,第5期
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刘晓红1,周颖1,李少同2,张丽君3,刘铠钰1(河南师范大学教育学部;中南民族大学法学院;河南科技职业大学教育科学学院).美国儿童福利发展的历史变化及其对我国的启示[J].学前教育研究,2023,第5期
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席春媛1,任丽欣2(华东师范大学教育学部;中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心).家园社区协同质量现状、类别及其与幼儿发展的关联[J].学前教育研究,2023,第4期
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刘颖,虞永平(南京师范大学教育科学学院).幼儿园管理质量与班级课程实施质量的关系:一个跨层次中介模型[J].学前教育研究,2023,第4期
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吴慧源,罗兰兰(广西师范大学教育学部).幼儿园区域规划与材料对幼儿发展的支持:心理氛围与课程实施的链式中介作用[J].学前教育研究,2023,第4期
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原晋霞,王希(南京师范大学教育科学学院).不同解释变量对幼儿园班级课程质量的影响及其差异贡献率——基于多元线性回归和夏普里值分解方法的探索[J].学前教育研究,2023,第4期
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吴琼1,王国霞2,李畅1(东北师范大学教育学部;东北师范大学心理学院).教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响:幼儿园课程实施质量的中介作用[J].学前教育研究,2023,第4期
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王艳(扬州大学教育科学学院).从“规训”到“能动”:当代西方童年研究的空间视角转向[J].学前教育研究,2023,第4期
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张卫民,张燕(湖南师范大学教育科学学院).幼儿劳动价值观的培育逻辑与发展策略[J].学前教育研究,2023,第4期
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