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寇永升（江苏省南菁高级中学）.统编教材使用中的几种跑偏现象应予重视与纠正[J].语文月刊,2022,第9期
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段吉方（华南师范大学文学院）.走向深度学习的语文整本书阅读教学策略——夏峥嵘《基于深度学习的整本书阅读课堂教学》序[J].语文月刊,2022,第9期
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张聪艺（中国教育科学研究院丰台实验学校）.设计教学得“闲”，研课打磨悟“简”[J].语文月刊,2022,第9期
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刘丹泠（北京市第十中学）.一任为师简，一任做人直——北京市第十中学张挥老师印象[J].语文月刊,2022,第9期
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董楠（华南师范大学附属中学）.高中语文校本选修课“文学写作”课程建构策略——以华南师范大学附属中学“文学写作”校本选修课程建构为例[J].语文月刊,2022,第9期
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朱敏（广州市荔湾区西关广雅实验学校）.“双减”背景下基于深度学习理论初中文言文教学趣探——以《〈孟子〉三章》情景化及任务驱动式教学为例[J].语文月刊,2022,第9期
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陈晓雯，尧卫国（广州大学附属中学）.学习单在阅读教学中的设计与运用——以《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读为例[J].语文月刊,2022,第9期
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王珂（广州中学）.强化文本意识，挖掘名著内涵——以《红楼梦》整本书阅读为例[J].语文月刊,2022,第9期
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连晓兰（广州市育才中学）.人文教育理念在高中语文写作教学中的应用[J].语文月刊,2022,第9期
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赖桂生（广东省清远市第一中学）.读乃思之源 思为读之道——《红楼梦》整本书阅读教学策略探究[J].语文月刊,2022,第9期
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何敏（广州市白云区广东第二师范学院实验中学）.基于思维品质提升的高中生时评写作教学策略[J].语文月刊,2022,第9期
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江誉忠（广东省梅州市大埔县教师发展中心）.弘扬红色文化，增强文化自信——基于红色文化背景的“文化自信”培养路径探究[J].语文月刊,2022,第9期
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肖晓兰，杨顺仪（江西省崇义中学）.从语用交际看高考语用题走势[J].语文月刊,2022,第9期
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马传江（山东省梁山现代高级中学）.关于《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》解读的两个问题[J].语文月刊,2022,第9期
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马洁玉1，费明富2（河南省平顶山市教育局教科所；河南省潢川高级中学）.比较·因果·标准——2022年高考语文热考的三种分析方法例谈[J].语文月刊,2022,第9期
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石月勤（江苏省泗洪中学）.试析2022年新高考Ⅰ卷《江上》六处词语改动[J].语文月刊,2022,第9期
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张晓瑜（浙江省嵊州市马寅初中学）.对比体悟真实 还原逼近本相——由统编版选文《雷雨》同人教版比较引发的思考[J].语文月刊,2022,第9期
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龚金平（复旦大学艺术教育中心）.在三个空间的对话中“恍然入梦”——重读《社戏》[J].语文月刊,2022,第9期
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张传刚（江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院科研处）.“回到”还是“经过”？——小议鲁迅《祝福》从初刊本到初版本的一处修改[J].语文月刊,2022,第9期
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张林（上海交通大学附属中学）.《左传》节选《烛之武退秦师》赞扬的主角是谁？[J].语文月刊,2022,第9期
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刘大鹏（广东省佛山市第一中学）.叙事学视域下鲁迅小说《药》意象群解构[J].语文月刊,2022,第9期
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常辉（浙江省杭州市余杭中学）.《百合花》中的“布片”意象解读[J].语文月刊,2022,第9期
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王蕾（四川省乐山外国语学校）.从《归去来兮辞》“抚孤松而盘桓”解读诗人行踪变化[J].语文月刊,2022,第9期
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刘加成1，刘永胜2（山东省淄博第一中学；山东省淄博第六中学）.《燕歌行（并序）》的选文及注释商榷[J].语文月刊,2022,第9期
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姜有荣（江苏省阜宁县第一高级中学）.“家乡文化”任务驱动型作文导练[J].语文月刊,2022,第9期
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林钰琳1，姜舟斌2（深圳市龙华高级中学；深圳市龙华高级中学）.林金财鱼丸[J].语文月刊,2022,第9期
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钟益（重庆市合川龙市中学）.“不绝如缕”如此使用不恰当[J].语文月刊,2022,第9期
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鲁智勇（广东省佛山市顺德区乐从中学）.“于归”莫作“迂归”[J].语文月刊,2022,第9期
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汤青武（广东省东莞市大岭山中学高中部）.“一度”+“时期”，语义有重复[J].语文月刊,2022,第9期
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