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周德富（四川省雅安天立学校）.“不武”含义考[J].语文教学与研究,2021,第19期
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欧阳国胜，凌宗伟（福建厦门外国语学校）.语文教学研究应该做到“地气可接”——欧阳国胜访谈录[J].语文教学与研究,2021,第19期
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闻歌（华中师范大学文学院）.2021年全国高考语文新课标Ⅰ卷评析[J].语文教学与研究,2021,第19期
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逯慧（山西师范大学教育科学研究院）.语文课传承抗美援朝精神的现实困境与路径探析[J].语文教学与研究,2021,第19期
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赵翀（上海市第六十中学）.如何理解司马迁对屈原的情感——从《屈原列传》中的“配角”说开去[J].语文教学与研究,2021,第19期
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杨大忠（浙江省桐乡市高级中学）.论整本书阅读的功利性——以《炮兽》与《斯巴达克斯》的衔接为例[J].语文教学与研究,2021,第19期
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张艳群1，司体忠2（重庆市第十一中学校；重庆树人教育研究院）.化“整本”为“群文”——语文核心素养视阈下的整本书阅读教学摭谈[J].语文教学与研究,2021,第19期
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司磊（安徽省合肥市巢湖市第二中学）.语文教学：要有“喜看稻菽千重浪”的语文气象——例证语文教学与劳动教育的交织融合[J].语文教学与研究,2021,第19期
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邓丽云（广东省深圳市福田区华新小学）.教法自然，学法万物——以语文课为例论小学教学的绿色生态课堂[J].语文教学与研究,2021,第19期
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黄珏明（上海市曹杨第二中学附属学校）.“回忆性”散文中的“典型事件”——以八年级上册第二单元群文为例[J].语文教学与研究,2021,第19期
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黄伟明（广东省茂名市电白区第六中学）.以“学教评一体化”为载体构建初中语文高效课堂[J].语文教学与研究,2021,第19期
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邓坤乾1,2，潘峰3（黄冈师范学院；黄州思源实验学校；黄冈师范学院文学院）.现代信息技术辅助整本书阅读的教学指导策略——以统编本八上名著导读《昆虫记》为例[J].语文教学与研究,2021,第19期
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徐茂坤（山东省德州市齐河县晏北街道中心）.线上与线下相结合的有效教学的思考与实践[J].语文教学与研究,2021,第19期
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李双双1，黄逸芯2（黔南民族师范学院文学与传媒学院；黔南民族师范学院）.中学语文文本有效解读策略探究[J].语文教学与研究,2021,第19期
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王丽（复旦大学附属中学）.具象感知，以象逆志——援用象喻手法推进文本深读[J].语文教学与研究,2021,第19期
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蔡淑卉（武汉市49初级中学）.拄杖无时夜叩门——《祖国啊，我亲爱的祖国》备教手记[J].语文教学与研究,2021,第19期
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陈华（广东省江门市培英高级中学）.巧用群文阅读，培养学生语言实践力——论高中语文群文阅读指导路径[J].语文教学与研究,2021,第19期
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姚方（长江大学人文与新媒体学院）.从“其言”观“其人”——以《红楼梦》中刘姥姥为例[J].语文教学与研究,2021,第19期
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刘春芳（江苏省昆山市葛江中学）.浅析古诗词中的名词现象[J].语文教学与研究,2021,第19期
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魏文潇（福建师范大学文学院）.论《泊船瓜洲》“间”的释义和读音[J].语文教学与研究,2021,第19期
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官炳才（重庆市开州区教师进修学校）.聚焦核心素养的整本书阅读测评路径——以《家》整本书阅读测评为例[J].语文教学与研究,2021,第19期
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袁菊，凌宗伟（南通市教育科学研究院）.必须坚持“四个重视”：阅读、积累、思考、表达——袁菊访谈录[J].语文教学与研究,2021,第17期
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王建国1，杨锦辉1，陈亚飞2（洛阳师范学院文学院；南宁师范大学）.中小学古诗词教学现状调查分析及建议[J].语文教学与研究,2021,第17期
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王春雷（广东省东莞市教育局教研室）.文本细读：夯实整本书阅读的基础——以《红楼梦》为例[J].语文教学与研究,2021,第17期
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代保明（重庆市涪陵区第十四中学）.建知、促探、生能——活动探究单元教学路径——以八上第一单元为例[J].语文教学与研究,2021,第17期
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朱雪雪（西北师范大学教育学院）.大概念视域下的高中语文大单元建构与设计——以高中必修下册第六单元为例[J].语文教学与研究,2021,第17期
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张毛毛（广东省东莞中学松山湖学校）.新诗教学的四重准备——从《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》谈起[J].语文教学与研究,2021,第17期
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廖瑾（中国人民大学附属中学朝阳学校）.整本书阅读的“大任务”与“小任务”[J].语文教学与研究,2021,第17期
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