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孙宏芳（北京市少年宫；北京市通州区青少年活动中心）.建构校外综合艺术素养课程体系的实践研究 ——以“音乐感知乐园”创新项目为例[J].中国校外教育,2021,第4期
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张力，谢钧镝（西南政法大学民商法学院；西南政法大学民法典宣讲团；西南政法大学）.我国青少年民法典教育的价值追求与实施路径①[J].中国校外教育,2021,第3期
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罗晓娜，张泽东，王巧婧（东北师范大学附属幼儿园；东北师范大学教育学部）.在幼儿园教育实践中促进幼儿社会情感学习的策略①[J].中国校外教育,2021,第3期
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孙瑞琛，刘文婧，杨其勇（成都师范学院教育与心理学院；成都西川中学；成都师范学院教务处）.青少年生涯教育起始课教学探索 ——以生涯彩虹图为例①[J].中国校外教育,2021,第3期
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慕德芳（天津商业大学心理系）.动画片观看对学前儿童执行功能的影响①[J].中国校外教育,2021,第3期
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朱峤，顾洁燕（上海科技馆组织人事处人才办；上海科技馆展教服务处）.自然科技类博物馆教育人员职业选择的 影响因素研究①[J].中国校外教育,2021,第3期
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胡芳，沈嫣（上海科技馆）.科普场馆馆校合作现状及未来发展需求 ——基于场馆、学校与学生的三角互证[J].中国校外教育,2021,第3期
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杜媛，毛亚庆（北京教育科学研究院；北京师范大学教育学部）.家庭教育中的社会情感学习模式与策略[J].中国校外教育,2021,第3期
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李涛（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.加强中小学手机管理重在综合施策[J].中国校外教育,2021,第3期
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王汝梅（北京市宣武少年宫教科研室）.兴趣导向的阶梯式财经素养活动课程体系建构实例[J].中国校外教育,2021,第3期
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楼春芳，陈学锋（联合国儿童基金会驻华办事处）.儿童社会情感学习的理论概述及提升策略[J].中国校外教育,2021,第3期
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韩文利，吴璇（北京市朝阳区青少年活动中心）.基于高阶思维的棋类课堂教学策略的实践探索[J].中国校外教育,2021,第3期
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张文龙，刘星汉（北京学生活动管理中心科技教学部）.模电综合实践课在校外科技教育中的探索[J].中国校外教育,2021,第3期
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刘瑞红（北京市顺义区少年宫）.试论儿童心理画的意义和方法[J].中国校外教育,2021,第3期
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韩静，田松，崔雪（北京市朝阳区青少年活动中心）.基于学生核心素养的校外活动课程体系构建 ——以北京市朝阳区青少年活动中心为例[J].中国校外教育,2021,第3期
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张恒柱（南京市玄武区教育局.南京市第九中学）.别让手机偷走孩子梦想[J].中国校外教育,2021,第3期
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刘长海（华中科技大学教育科学研究院）.履行家庭教育职责引导子女养成合理使用手机的好习惯[J].中国校外教育,2021,第3期
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陆云泉（北京一零一中学）.手机：拿得起 放得下 管得住 用得好[J].中国校外教育,2021,第3期
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张娜（北京科技大学基础教育管理中心.北京科技大学附属小学）.适度远离手机，助力学生的注意力回校园[J].中国校外教育,2021,第3期
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封留才（江苏省泰州中学）.为中小学生使用手机“立规”有利于促进青少年学生的健康快乐成长[J].中国校外教育,2021,第3期
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海飞.阅读是培养少年儿童文化自信的精神摇篮[J].中国校外教育,2021,第3期
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王秀江，韩闪闪（中国儿童中心；北京市第八中学永定实验学校）.关于课外辅导研究的文献综述[J].中国校外教育,2021,第3期
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郭俊彬，张二虎，刘视湘（北京二中教育集团本部；北京二中教育集团通州校区；北京联合大学师范学院）.通过改善亲子关系提升高中生自我效能感和学业成绩的研究①[J].中国校外教育,2021,第2期
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黄少卿（北京师范大学历史学院）.青少年文化认同与四史教育的逻辑联系①[J].中国校外教育,2021,第2期
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