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林兆星（福州市麦顶小学）.科学思维：科学作业设计的核心取向[J].福建教育,2021,第49期
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王珍（厦门外国语学校海沧附属学校）.一路繁花 满目芬芳——我与《福建教育》的相识、相知、相惜[J].福建教育,2021,第49期
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蔡凤梅（莆田市城厢区文献小学）.读教材悟编排意图 借“画图”育形象思维[J].福建教育,2021,第49期
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林珊（福州教育学院附属第一小学；教育部领航工程林珊名师工作室）.《福建教育》，我的良师益友[J].福建教育,2021,第49期
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徐国裕.相识相知相伴随，亦师亦友亦知己——我与《福建教育》的四十一载情缘[J].福建教育,2021,第49期
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赵舒妮（福州教育学院附属第四小学）.《福建教育》：一份杂志，三代情缘[J].福建教育,2021,第49期
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张丽娟（福州市钱塘小学）.听我说，谢谢你[J].福建教育,2021,第49期
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陈巧亮（泉州师范学院附属小学）.我和《福建教育》的这些年[J].福建教育,2021,第49期
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黄权（福州教育学院附属第四小学）.精准实施，让课后服务更有温度[J].福建教育,2021,第49期
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本刊编辑部.“双减”：一项系统化的学校教育革新[J].福建教育,2021,第49期
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陈进兴（泉州市纪委监委驻市教育局纪检监察组）.教育改革的方向标，教师发展的助推器——写在《福建教育》创刊70周年之际[J].福建教育,2021,第49期
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刘仁增（连江县第三实验小学）.《福建教育》的颜色[J].福建教育,2021,第49期
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林中玲1，李秀焰2（福州市林则徐小学；宁德市人民政府教育督导室）.校内督导促进学校自主发展[J].福建教育,2021,第48期
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林祚建1，陈自力2（尤溪县教育督导评估中心；厦门市湖里区教育督导评估事务中心）.优化作业管理，促进增效提质[J].福建教育,2021,第48期
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范世旺，王伟荣（政和县人民政府教育督导室）.“双减”背景下山区学校延时托管模式的尝试与思考[J].福建教育,2021,第48期
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罗香珠1，柯上风2（宁化县人民政府教育督导室；厦门市教育督导评估事务中心）.切实发挥实验室功能，培养学生动手能力——由一次学生物理问卷调查引发的思考[J].福建教育,2021,第48期
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林其铃1，卢明辉2（大田县人民政府教育督导室；龙海第一中学）.手机管理的问题与思考[J].福建教育,2021,第48期
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张良才1，潘春辉2（邵武市人民政府教育督导室；厦门市海沧区教育督导评估事务中心）.教育督导让学校课外读物“营养”不缺失[J].福建教育,2021,第48期
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陈锦华1，官樟生2（福安市人民政府教育督导室；沙县人民政府教育督导室）.教育督导助力幼儿园内涵提升——由教师对园本课程建设“一问三不知”引发的思考[J].福建教育,2021,第48期
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朱秋元1，李青松2（仙游县第三华侨中学；安溪县人民政府教育督导室）.建言献策，精准施策，“减负”提质[J].福建教育,2021,第48期
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卢颖宁1，李秀焰2（福州市鼓楼实验小学；宁德市人民政府教育督导室）.一份午托协议书背后的思考[J].福建教育,2021,第48期
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魏小丽1，许青坪2（柘荣县人民政府教育督导室；南平市政和县教育督导室）.从一张“一日活动作息表”督开去——记一次对民办幼儿园的随机督导[J].福建教育,2021,第48期
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王鹏辉1，何维太1，张彩美2（泰宁县教育督导评估中心；南平市人民政府教育督导室）.定位角色，精准督导[J].福建教育,2021,第48期
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