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李潇¹，乔宠¹，李艳君²，杨清^1,3（中国医科大学附属盛京医院妇产科教研室；中国医科大学附属盛京医院教务部；中国医科大学附属盛京医院院长办公室）.基于CBME的混合式教学模式在妇产科教学中的应用探索[J].中国医学教育技术,2022,第3期王成燕^1,2，马路平²，邹泓^1,2，金珊^1,2，王宁^1,2，李曼^1,2，孟莲²，张瑞¹，闫红娟²，郁晓丹²，庞丽娟^1,2（石河子大学医学院；石河子大学第一附属医院）.基于4A 数字化形态学教学平台和智慧树平台的“口腔组织病理学”混合式教学探索与实践[J].中国医学教育技术,2022,第3期何晓磊，冯小玮（肇庆医学高等专科学校外语教研室）.多模态视域下高职医学英语混合式教学模式的探索[J].中国医学教育技术,2022,第3期钱佳佳¹，浦元臻¹，赵佩茹¹，蔡任²，王尊¹，王磊¹，王凭¹，张洪兵¹（南京中医药大学康复治疗学教研室；南京中医药大学体育部）.基于“三位一体”的康复治疗学实训教学模式探索与实践[J].中国医学教育技术,2022,第3期刘墩秀¹，孔令娜²（重庆医科大学附属第一医院全科医学科；重庆医科大学护理学院）.护理专业课程思政研究的知识图谱分析[J].中国医学教育技术,2022,第3期罗自强¹，冯丹丹¹，秦晓群¹，黄菊芳²，胡长平³，李家大²，熊鲲¹，何海伦²，黎明¹，李芳¹，曾小敏⁴，史静琤⁴，程岩⁵（中南大学基础医学院；中南大学生命科学院；中南大学湘雅药学院；中南大学湘雅公共卫生学院；中南大学湘雅二医院）.研究生“医学科研设计”慕课建设与应用探讨[J].中国医学教育技术,2022,第3期时梅林¹，谢懿¹，卫静¹，谢晓萱¹，韩岩铭¹，徐璇¹，崔灏¹，董玉霖¹，于孟²（徐州医科大学医学影像学院；徐州医科大学附属医院影像科）.PET-CT设备结构认知与故障分析虚拟仿真教学系统的设计与应用[J].中国医学教育技术,2022,第3期高金霞¹，李秀元²，孙立新³，刘凤海¹，牛莹莹¹，关红军¹，杨凤华¹，杨勇¹，李晓霞¹（牡丹江医学院公共卫生学院；牡丹江医学院附属红旗医院；牡丹江医学院教务处）.“健康中国”视域下以课程为切入点的精准教育模式对全科医学人才培养的效果分析[J].中国医学教育技术,2022,第3期叶玲，吴新炜（海军军医大学国际军事医学交流中心外语教研室）.医学院校“课程思政”导向的英语学习共同体构建 ——基于教学管理模式新思维的研究[J].中国医学教育技术,2022,第3期李婧欢¹，肖遥²，谢朗³（南方医科大学第二临床医学院；南方医科大学珠江医院临床技能中心；南方医科大学珠江医院普通外科）.人工智能在医学人文教育的应用现状[J].中国医学教育技术,2022,第3期徐好¹，金瑛²，张子贤¹，魏莱¹，汪晨¹，朱可嘉¹（浙江中医药大学护理学院；浙江中医药大学附属第二医院）.护理人员呼吸机警报管理培训研究进展[J].中国医学教育技术,2022,第3期张明杰^1,2，张丹丹^3,2，常青²，王晓雪²，白雪²，姚达²，杨加鹏¹，田忠¹（中国医科大学附属盛京医院普通外科教研室—第十普通外科；中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部；中国医科大学附属盛京医院妇产科教研室）.基于Gibbs反思循环模式的腹腔镜模拟培训在外科住院医师规范化培训中的应用研究[J].中国医学教育技术,2022,第3期冯俐（川北医学院网络与信息化中心）.从影视制作的角度看摄制讲授型医学微课[J].中国医学教育技术,2022,第3期王运武¹，王永忠²，王藤藤¹，姜松雪¹，李雪婷¹（江苏师范大学智慧教育学院江苏省教育信息化工程技术研究中心；北京师范大学智慧学习研究院）.元宇宙的起源、发展及教育意蕴[J].中国医学教育技术,2022,第2期翟嵩，李亚萍，王媛，李梅，潘国英，贾晓黎，党双锁（西安交通大学第二附属医院传染病学教研室）.基于雨课堂的PBL教学模式在传染科住院医师规范化培训中的应用研究[J].中国医学教育技术,2022,第2期贾颜^1,2，侯建成²，王柳行²（东北师范大学教育学部；吉林医药学院）.“新医科”背景下高校教师队伍建设面临的困境及其优化路径[J].中国医学教育技术,2022,第2期刘畅¹，陈连山¹，董佳¹，李东辉¹，李玉赜¹，吉丽君²（锦州医科大学药学院；锦州医科大学图书馆）.混合式教学开展情况的调研与分析 ——以辽宁省两所地方高校为例[J].中国医学教育技术,2022,第2期王苗¹，孔静¹，刘阳²，赵海凤³（中国医科大学附属盛京医院第二普通外科；中国医科大学附属第一医院手术室；中国医科大学附属第四医院手术室）.手术室虚拟仿真系统在护理本科生毕业实习教学中的应用与效果分析[J].中国医学教育技术,2022,第2期马亚琴，赵磊（辽宁师范大学计算机与信息技术学院）.印度推进数字教育的动因、措施及启示[J].中国医学教育技术,2022,第2期耿彧¹，许薇²（锦州医科大学生物信息工程学院；锦州医科大学附属第一医院）.基于专业核心能力提升的健康服务与管理专业课程群建设研究[J].中国医学教育技术,2022,第2期张翠平，徐碧林，夏娟，朱近悦，沙雯君，雷涛（上海中医药大学附属普陀医院内科学教研室内分泌科）.移动学习在体格检查(心肺部分)教学中的应用探讨[J].中国医学教育技术,2022,第2期李林璐¹，唐晓鸿²，赵永锋¹（中南大学湘雅三医院超声科；中南大学湘雅三医院临床技能中心）.模拟医学教育在产前超声教学中的应用与展望[J].中国医学教育技术,2022,第2期徐阳婷¹，蒋佳伶¹，邓静²，暨明³，罗自强³（中南大学湘雅医学院；中南大学公共卫生学院；中南大学基础医学院）.不同线上教学模式中学生的学习行为与学习效果分析 ——以“生理学”课程为例[J].中国医学教育技术,2022,第2期孙洪艳，潘宏（西南医科大学信息与教育技术中心）.基于对抗解释结构模型的混合学习参与度影响因素分析[J].中国医学教育技术,2022,第2期江平（河北医科大学药理学教研室）.基于OBE理念的医学基础课逆向设计 ——以加拿大英属不列颠哥伦比亚大学为例[J].中国医学教育技术,2022,第2期高雪，秦加阳，马运琪，张浩，高政权（滨州医学院药学院）.基于大学生个性特征探讨混合课程考核方式改革[J].中国医学教育技术,2022,第2期周继芳¹，朱德超¹，杨文鹏²（成都医学院大健康与智能工程学院；上海伯杰医疗科技有限公司）.“新工科”背景下地方医学院校工科大学生培养现状及提升策略研究[J].中国医学教育技术,2022,第2期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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