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张桂芝（安徽省合肥市瑶海区教育体育局教研室）.亲历构建过程 理解竖式本质——“两、三位数除以一位数”教学思考与实践[J].小学数学教师,2021,第12期
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汤飞梅（浙江省杭州市钱塘区义蓬第四小学）.重组 创新——一年级数学期末复习与评价的重新定义[J].小学数学教师,2021,第12期
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谭长存（江苏省南京市月华路小学）.理练相融 情智共生 趣效双赢——“加减两步计算复习”教学设计与说明[J].小学数学教师,2021,第12期
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董欲爽（山东省威海市长征路小学）.串点成线，巧编知识网——“有余数的除法单元复习课”教学设计[J].小学数学教师,2021,第12期
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方英理（福建省厦门市翔安区马巷中心小学）.精炼题组，凸显复习课的“辨”“联”“通”——“倍”的单元复习课教学实践与思考[J].小学数学教师,2021,第12期
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邢袁玫（浙江省天台县始丰街道中心小学）.复习，在“联”与“练”中深入——“角的度量（整理与复习）”教学设计[J].小学数学教师,2021,第12期
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周柳娥（广西柳州市城中区教育局教研室）.设计题组整合知识 解决问题提升能力——以人教版五年级上册“解决问题”期末专项复习为例[J].小学数学教师,2021,第12期
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王美娟（浙江省杭州江南实验学校）.追寻本质 有效串联——“分数、百分数的复习”教学与思考[J].小学数学教师,2021,第12期
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陈杰（山东省威海市教育教学研究院）.小学数学如何与初中数学衔接——以“用字母表示数”为例[J].小学数学教师,2021,第12期
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叶群剑（浙江省慈溪市周巷镇潭北小学）.析点线 异映射 研“折”理——基于“折线统计图”价值定位的视觉推理[J].小学数学教师,2021,第12期
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赵斌（江苏省南京市高淳区淳溪中心小学）.基于基于SOLO分类理论的小学数学高阶思维培养[J].小学数学教师,2021,第12期
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宋允国（山东省枣庄市山亭区徐庄镇中心小学）.圆心角度数越小，鸡舍的面积越大吗[J].小学数学教师,2021,第12期
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李淑静1，聂艳军2（江苏省邳州市邢楼中心小学；江苏省邳州市教育局教研室）.指向核心任务的关键性问题设计[J].小学数学教师,2021,第12期
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谷超豪.数学家的灵感——谷超豪文集[J].小学数学教师,2021,第12期
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葛敏辉（浙江省东阳市吴宁第五小学）.概念构图：让数学理解看得见——基于“数学理解层次”的可视化学习新探索[J].小学数学教师,2021,第12期
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葛敏辉（浙江省东阳市吴宁第五小学）.概念构图，让意义的理解有效生长——以“百分数的认识”为例[J].小学数学教师,2021,第12期
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葛敏辉（浙江省东阳市吴宁第五小学）.借助概念构图 促进算理理解——“小数乘整数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2021,第12期
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李学静（山东省滨州市邹平市梁邹小学）.理数量关系 建对应关系 明算式意义——记一道易错题[J].小学数学教师,2021,第12期
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楼淑妍（浙江省义乌市绣湖小学）.以“真体验”追寻数学学习真生长——“古人计数”体验教学实践案例[J].小学数学教师,2021,第12期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.教学五认真：助力减负提质，促进专业成长[J].小学数学教师,2021,第12期
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华应龙，石雪纳（北京第二实验小学）.深度思考深度思考，不断逼近问题的本质——以“卖牙膏的故事”为例[J].小学数学教师,2021,第12期
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李政涛（华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.让“德育”和“育人”在数学课上真实自然地发生[J].小学数学教师,2021,第12期
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迮恒良，卢静（江苏省苏州高新区实验小学校教育集团）.多维操作，让学生思维有序进阶——以“周长是多少”教学为例[J].小学数学教师,2021,第11期
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程家瑜（江苏省宝应县实验小学）.惜错融错 彰显价值——一道调研试题引发的深度思考[J].小学数学教师,2021,第11期
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来佳华（浙江省杭州江南实验学校教育集团滨兴学校）.让提问成为习惯——读《问题点燃课堂》有感[J].小学数学教师,2021,第11期
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彭纲（北京教育学院）.数学教育应当有求真的善意[J].小学数学教师,2021,第11期
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李瑾1，陈永明2（上海市南洋中学；上海市徐汇区教育学院）.找规律题的误导[J].小学数学教师,2021,第11期
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