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陈大伟，沈孟佳（成都大学师范学院）.引导学生进行有建构的学习[J].小学数学教师,2022,第12期
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朱宜安（陕西省西安市碑林区乐居厂小学）.以比较活动促进深度学习——“有余数的除法”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第12期
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翟新赟（山东省烟台市芝罘区青年路小学）.聚焦思维,让学生走向深度学习——“倒数的再认识”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第12期
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李赛男（浙江省东阳市画水镇陆宅小学）.如何借助原创绘本故事促进数位理解[J].小学数学教师,2022,第12期
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金华宇（浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学）.如何更好地认识锐角和钝角[J].小学数学教师,2022,第12期
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梁芳（浙江省宁波市鄞州区江东中心学校）.如何借助数字编码进行项目化学习[J].小学数学教师,2022,第12期
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周本圣（浙江省宁波市北仑区华山小学）.如何利用缺损量角器量角、画角[J].小学数学教师,2022,第12期
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陶玲慧（浙江省嘉兴市杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学）.如何辨别求“最大公因数”与“最小公倍数”的实际问题[J].小学数学教师,2022,第12期
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巩子坤，张丹（杭州师范大学经亨颐教育学院）.论数的概念与运算的一致性之四：分数运算算理、算法的一致性[J].小学数学教师,2022,第12期
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田秋月（浙江省杭州市胜利实验学校）.如何更好地理解正比例的概念[J].小学数学教师,2022,第12期
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董爱华1，崔燕岭2，张丽芳3（中国人民大学附属中学昌平学校；北京市昌平区昌盛园小学南邵学校；北京市昌平区教师进修学校）.实践出真知,让数学学习更有趣——“认识人民币”长期实践作业设计案例[J].小学数学教师,2022,第12期
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周卫东（江苏省南京师范大学附属小学）.基于经验 臻于创新[J].小学数学教师,2022,第12期
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姜荣富（浙江省新思维教育科学研究院）.代数意义可视化 数学结果过程化——在平面直角坐标系中教学比例的意义[J].小学数学教师,2022,第12期
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钱利萍1，徐建文2（江苏省常熟市颜港小学；江苏省常熟市教学研究室）.注重多元表征 凸显运算关系——“认识平均分”教学实录与思考[J].小学数学教师,2022,第12期
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兰赠连（福建省武平县教师进修学校）.数学教育自由在高处[J].小学数学教师,2022,第12期
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何月丰（浙江省海盐县三毛小学）.小学数学依托“主题课外作业”开展“滚动复习”的思与行[J].小学数学教师,2022,第12期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.请重视“独立思考”[J].小学数学教师,2022,第11期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.各“美”其美 美“人”之美——谈“数学美”的课程目标达成[J].小学数学教师,2022,第11期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校、时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之五：“统计与概率”领域课程内容的变化[J].小学数学教师,2022,第11期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.在动态了解学情中精准施教[J].小学数学教师,2022,第11期
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刘琳娜，刘加霞（北京教育学院数学与科学教育学院）.素养导向的数学表现性任务：内涵、功能及教学实施[J].小学数学教师,2022,第11期
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吴叶（浙江省嘉善县吴镇教育集团硕士小学）.于“变”与“不变”中发展学生量感——“周长的认识”典型习题解析[J].小学数学教师,2022,第11期
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沈丽燕1，吴晓敏2（上海外国语大学秀洲外国语学校；浙江省嘉兴市辅成教育集团）.“时间”认知：从无感到有感的可视化探索——人教版“认识时间”学情调查与教学实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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方晓琴1，王利2，杨新荣1（西南大学教师教育学院；人民教育出版社课程教材研究所）.核心素养理念下中、新、日小学数学课程目标的比较研究[J].小学数学教师,2022,第11期
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朱红伟（江苏省苏州工业园区东延路实验学校）.“小题”可以“大作”——也谈“双减”背景下小学数学习题的开发与利用[J].小学数学教师,2022,第11期
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