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曹一鸣1，宋宇2，赵文君1，李铭璇2（北京师范大学数学科学学院数学与复杂系统教育部重点实验室；华南师范大学人工智能与课堂教学交叉研究中心）.面向教育2030的数学课堂对话人工智能评价体系构建研究[J].数学教育学报,2022,第1期
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甘艳（首都师范大学数学科学学院；北京工业大学）.社会说服与高中生数学自我效能的关系——一个有中介的调节模型[J].数学教育学报,2022,第1期
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沈中宇1，刘思璐2，汪晓勤2（苏州大学数学科学学院；华东师范大学教师教育学院）.国外专家型数学教师研究述评[J].数学教育学报,2022,第1期
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吴增生1，郑燕红2，吴海燕3，王泽峰4（浙江省台州市仙居县教育教学研究中心；浙江省台州市仙居县安洲中学；浙江省台州市仙居县横溪镇新生中学；浙江省台州市天台县赤城中学）.怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究[J].数学教育学报,2022,第1期
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李昌官（浙江省台州市教育教学研究院）.数学发现与发明关系新说[J].数学教育学报,2022,第1期
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王嵘（人民教育出版社课程教材研究所）.数学文化融入中学教科书的内容与方法[J].数学教育学报,2022,第1期
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唐佳丽1，李勇2（华东师范大学数学科学学院；首都师范大学数学科学学院）.“统计与概率”在小学数学教材中的编排分析[J].数学教育学报,2022,第1期
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王海青1，曹广福2（惠州学院数学与统计学院；广州大学数学与信息科学学院）.问题驱动数学教学的基本原则与思想及其实施步骤[J].数学教育学报,2022,第1期
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杨亚平，孔德宏（云南师范大学数学学院）.基于课堂生成资源促进数学教师专业发展的个案研究[J].数学教育学报,2022,第1期
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张玉环，吴佳桧（河南大学数学与统计学院）.知识与核心素养视角下中法图形与几何比较研究——基于法国2018版与中国2011版义务教育课程标准[J].数学教育学报,2022,第1期
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黄秦安（陕西师范大学数学与统计学院）.微积分的内核裂变与“后微积分范式”的数学教育价值[J].数学教育学报,2022,第1期
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孙思雨，许添舒，孔企平（华东师范大学教师教育学院）.基于潜在类别分析的小学生早期代数思维水平研究[J].数学教育学报,2022,第1期
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张维忠，胡智慧（浙江师范大学教师教育学院）.中美初中数学教科书插图质量的比较[J].数学教育学报,2022,第1期
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李杨，黄碧娟，李红霞，司继伟（山东师范大学心理学院）.初一学生数学学习动机和坚持性：数学—性别刻板印象的影响[J].数学教育学报,2022,第1期
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李沐慧1，徐斌艳1,2（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学课程与教学研究所）.中国数学问题提出能力培养的发展路径与启示[J].数学教育学报,2022,第1期
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