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高霞¹，吴丽华²（黑龙江省哈尔滨市第九中学校；黑龙江省教师发展学院）.2021年高考“概率与统计、计数原理”专题解题分析[J].中国数学教育(高中版),2021,第9期王瑞雪（天津市滨海新区汉沽第一中学）.2021年高考“直线和圆的方程”专题命题分析[J].中国数学教育(高中版),2021,第9期（中国数学教育杂志社）.关于举办“2021年度中国数学教育优秀作者评选活动”的通知[J].中国数学教育(高中版),2021,第7期侯宝坤（上海市向明中学）.课时教学——渗透“大概念”的关键形式[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期陆建（江苏省滨海中学）.基于多元表征完善CPFS结构 ——以“椭圆”概念教学为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期陈算荣¹，董琳琳²，陈建祥²（扬州大学数学科学学院；上海市金汇高级中学）.让传统板书成为激发数学思维的支架 ——以“等比数列前n项和”的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期李晶¹，李德安¹，孙雪梅²（云南省曲靖市第一中学；曲靖师范学院教育教学质量监控中心）.中学“三段式”自主学习法 ——以数学学科为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期陆晓瑾，谢露逸（浙江师范大学教师教育学院）.数学名师成长的密码 ——浙江省高中数学教研员张金良访谈录[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期周先华（四川省成都市玉林中学）.数学抽象素养的培育实践 ——以均值不等式的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期顾予恒¹，周艳²，王红权³（浙江省杭州第二中学钱江学校；浙江省杭州第十四中学；浙江省杭州市基础教育研究室）.核心素养导向下的高中数学建模教学探索 ——以“体重与脉搏”教学为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期张阳（江苏省吴江高级中学）.基于SOLO分类理论的数学运算分析与思考 ——以2020年全国新高考Ⅰ卷为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期殷玲，蒋孝国（江苏省太湖高级中学）.基于“三个理解”挖掘内隐性课程资源[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期李昌官（浙江省台州市教育教学研究院）.数学运算视角下的解析几何复习教学[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期唐永（江苏省江阴市第一中学）.为学生创设更大的自主探究空间 ——“不同函数增长的差异”教学设计案例反思[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期徐勇（江苏省板浦高级中学）.明晰几何关系简化代数运算[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期宋扬（北京大峪中学）.释疑解惑完善体系 ——学习新教材“概率乘法公式”有感[J].中国数学教育(高中版),2021,第6期丁益民（江苏省苏州实验中学）.促进学生认知发展的教材开发与重构 ——以“基本不等式”为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期张鹏，曹永芹（北京市第十七中学）.让思维插上科学的翅膀 ——例谈培养学生科学思维能力[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期黄润华（江西师范大学附属中学）.“一元线性回归模型”教学设计[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期王友伟（江苏省南京市金陵中学）.“等差数列的前n项和”教学设计[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期陈昕（海南省教育研究培训院）.数学育人作引领经典问题创新意 ——“等差数列的前n项和”课例点评[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期张培强（江苏省徐州市第一中学）.九层之台起于累土 ——对一道解析几何题的赏析[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期徐勇（江苏省板浦高级中学）.题目分析 ——从做对走向探究[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期虞秀云，何诗雨（江西师范大学）.推动课堂循环落实深度学习 ——以“奇偶性”教学设计为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期陈姗姗（广东省中山市第二中学）.基于数学学科核心素养的迁移能力培养策略 ——以“平面向量基本定理复习课”为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期李亚琼^1,2，徐文彬¹（南京师范大学课程与教学研究所；南京艺术学院附属中等艺术学校）.数学教学中思维方法的理论探析与实践尝试 ——以“富比尼原理”为例[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期袁景涛（贵州省思南中学）.问题导向是课堂学习活动的主干线 ——对“一元线性回归模型”一课的点评[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期袁景涛（贵州省思南中学）.凸显数学价值提升学生素养 ——对“线性回归方程”一课的点评[J].中国数学教育(高中版),2021,第5期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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