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李昌官（浙江省台州市教育教学研究院）.用一般观念引领数学教学 ——以“对勾函数的图象与性质”教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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朱永厂，钱铭（江苏省无锡市辅仁高级中学；江苏省无锡市第一中学）.基于单元教学视角的章引言课 ——以“棱柱、棱锥和棱台”的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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吕德荣（广东省佛山市顺德区第一中学）.“圆锥曲线定值问题”课堂实录及反思[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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郭艺斌，危志刚（福建省福州第一中学）.课堂教学中融入数学文化的实践探索[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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徐建东（江苏省吴江盛泽中学）.现象教学视角下的专题复习教学尝试 ——以一节立体几何专题复习课为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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李昌（南京师范大学灌云附属中学）.从分类定义的差异化到数学本质的一致性 ——圆锥曲线离心率的教学思考[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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顾予恒，卢依婷（浙江省杭州第二中学钱江学校）.看似寻常细发掘 道似无情却有情 ——基于高一学生对不等关系的数学表达统计的思考[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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孙风建，管慧慧（南京师范大学附属中学）.如何练就“见微知著”的火眼金睛？ ——例谈解析几何解题中的高阶思维发展[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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陈旭，汤小青（浙江省衢州第三中学）.基于学业质量水平划分的数学建模教学设计 ——以“茶水的最佳饮用问题”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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董奕鑫，李孝诚（淮北师范大学数学科学学院）.GeoGebra环境下的“5E”数学建模教学模式研究 ——以“探究茶水的最佳饮用时间”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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欧阳尚昭（北京市顺义牛栏山第一中学）.感悟运动不变性和规律性 体验解题一般性和灵活性 ——对“圆锥曲线定值问题”一课的点评[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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李春雷（北京师范大学教育学部；北京师范大学良乡附属中学）.数学建模素养落位课堂 ——以“数据调整模型”的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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（中国数学教育杂志社）.关于举办“2022年度中国数学教育优秀作者评选活动”的通知[J].中国数学教育(高中版),2022,第5期
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安振亚（安徽省阜阳市临泉田家炳实验中学）.基于GeoGebra软件的可视化发展学生的直观想象素养[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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杜娟，陈算荣（上海外国语大学闵行外国语中学；扬州大学数学科学学院）.数学建模活动设计及实践 ——以“水温随时间变化的规律”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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涂承煌，董涛（福建省龙岩市第一中学锦山学校；福建师范大学数学与统计学院）.指向深度学习的数学教学 ——以“空间直线与平面垂直的性质定理”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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刘静宜，池文雅，胡典顺（华中师范大学数学与统计学学院）.概率与统计的知识理解之最大似然估计[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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江庆君，唐恒钧（浙江省温岭市箬横中学；浙江师范大学教师教育学院）.指向思维进阶的数学问题链设计与实施 ——以“一类含绝对值的函数最值问题”的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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孔繁晶（江苏省徐州高等师范学校）.找准进阶点，挖掘数学本质 ——基于学习进阶理论再谈“函数的概念”教学设计[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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陈姗姗（广东省中山市第二中学）.基于问题的学生表征能力培养策略探究 ——以“复数的几何意义”教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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何波禄，朱成万，王红权（浙江省杭州第十四中学；浙江省杭州市基础教育研究室）.高考全国卷与浙江卷中圆锥曲线客观题的对比研究[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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薛红霞（山西省教育科学研究院）.“一般观念”指引实现高质量教学 ——“函数y＝Asin(ωx+φ)的图象”教学点评[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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侯宝坤（上海市向明中学）.数学探究活动的实践探索 ——以“认识与应用圆柱体截面”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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刘炳辰（广东省深圳市格致中学）.落实单元教学，开展定向有序的数学探究 ——单元背景下“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”教学设计、实践与反思[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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肖伟华（天津市滨海新区塘沽第一中学）.素养导向 能力为重 ——2021年高考数学天津卷试题“变”析[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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邓清（贵州省贵阳市乌当中学）.基于平衡态公理的一类最短路径问题探究[J].中国数学教育(高中版),2022,第4期
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张云辉，周远方（湖北省荆州中学；湖北省教育科学研究院）.APOS理论指导下的概念起始课教学 ——以函数概念起始课教学实践为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第3期
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周军（江苏省宜兴市丁蜀高级中学）.让数学运算有序进阶 让学生思维自然拔节[J].中国数学教育(高中版),2022,第3期
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董立伟（山西省太原市第三实验中学校）.关注思维关联，让一题多解自然发生 ——以一道不等式证明题为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第3期
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