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王欢1，姚长胜2（湖南理工学院外国语言文学学院；华南师范大学外国语言文化学院）.《英美文学经典赏析》课程思政教学改革初探[J].海外英语,2022,第23期
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王若男，曹勇波（武汉华夏理工学院）.“雨课堂+超星+微信”混合式教学模式下课程思政教学改革研究——以民办院校大学英语课程为例[J].海外英语,2022,第23期
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彭清（湖南外国语职业学院）.“三教”改革背景下基于支架理论的高职英语听说课程混合式教学改革实践研究[J].海外英语,2022,第23期
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黄洁1，俞洋2,3（宁夏医科大学外国语教学部；宁夏医科大学中医学院；宁夏医科大学回医药现代化教育部重点实验室）.以枸杞子药理作用英译为例探讨的中医药文化传播困境与对策探究[J].海外英语,2022,第23期
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李规桂（福州机电工程职业技术学校）.“三教”改革背景下的中职英语情境教学策略探究[J].海外英语,2022,第23期
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石丽娜（浙江越秀外国语学院大学外语教学部）.“三全育人”大思政格局下高校外语教师思政素养发展研究[J].海外英语,2022,第23期
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刘阳1,2，康香换3，武思思1（湖南都市职业学院外语系；湖南大学教育科学研究院；兴县康宁镇中心校）.互联网思维在高职综合英语教学中的应用研究[J].海外英语,2022,第23期
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熊英（贵州财经大学外语学院）.易写作智能写作教学平台使用情况调查研究[J].海外英语,2022,第23期
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陶含孜（华中农业大学外国语学院）.论莎士比亚戏剧《皆大欢喜》的田园空间建构[J].海外英语,2022,第23期
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朱汇，李萍，谢凯莉（扬州中瑞酒店职业学院）.应用型高校英语教学中混合式教学模式的使用研究——以大学英语课程为例[J].海外英语,2022,第23期
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王越，彭咏梅（江西中医药大学人文学院）.CGTN中医药英语新闻的多模态话语分析——以《满天阮乐》报道为例[J].海外英语,2022,第23期
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殷欣然，陈家瑄，方颖（扬州大学外国语学院）.译林出版社高中英语新教材的思政性及思政教学实施方法研究[J].海外英语,2022,第23期
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邓海燕（娄底职业技术学院）.生态翻译学视域下的外宣翻译策略——以《习近平谈治国理政》第三卷（英文版）为例[J].海外英语,2022,第23期
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李加军，张明玉（江苏大学）.译林版高中英语必修教材中的文化呈现研究[J].海外英语,2022,第23期
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时常珺（常州工学院外国语学院）.慕课教学中教师话语人际功能的生态化研究[J].海外英语,2022,第23期
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陈慧娟，邱智晶（牡丹江师范学院）.批评隐喻分析视角下中外汽车企业的身份建构对比研究——以企业社会责任报告中的总裁致辞为例[J].海外英语,2022,第23期
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李姝颖，姜望（武汉东湖学院外国语言文学学院）.基于POA理论的大学英语课程思政交互式教学模式探究——以《大学英语1》为例[J].海外英语,2022,第23期
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李嫱，陈雪（吉林师范大学外国语学院）.微视频在小学英语听说教学中的运用[J].海外英语,2022,第23期
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朱波（玉林师范学院外国语学院）.“双减”背景下指向学科核心素养的初中英语教学设计研究[J].海外英语,2022,第23期
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郭思慧（中北大学）.以弗吉尼亚·伍尔夫《海浪》为例探析英语语言在文学人物塑造中的运用[J].海外英语,2022,第23期
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邢锐（山西机电职业技术学院）.课程思政与大学英语融合研究——以《新视野大学英语3》unit5为例[J].海外英语,2022,第23期
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邹素，刘立胜（许昌学院外国语学院）.《西厢记》英译本封面的多模态符际对比[J].海外英语,2022,第23期
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郑怡，蔡咏春（南京航空航天大学）.自然、发展与技术：梭罗生态道家思想新探[J].海外英语,2022,第23期
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赖艳芳（天津理工大学）.《在海湾》中显性情节背后的危机意识[J].海外英语,2022,第23期
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葛菁（江苏第二师范学院）.“一流课程”视角下英语教学课程思政实施路径研究[J].海外英语,2022,第23期
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林瑛（广西建设职业技术学院）.高职土木建筑英语教材建设探究[J].海外英语,2022,第23期
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杨碧莹（重庆城市管理职业学院）.文化翻译视域下文化负载词的翻译研究[J].海外英语,2022,第23期
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吴清鹏，马海燕（海南师范大学外国语学院）.传播学5W模式下景区导览手册英译探究——以海南省博物馆为例[J].海外英语,2022,第23期
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刘畅（吉林师范大学研究生院）.基于核心素养培养目标的初中英语阅读教学策略研究[J].海外英语,2022,第23期
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方梓成，刘若瑶，熊正（福州大学至诚学院）.余国藩与詹纳尔《西游记》英译本法术类表达对比研究[J].海外英语,2022,第23期
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