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孔祥维1，王明征1,2，陈熹1,2,3（浙江大学管理学院；浙江大学管理学院数据科学与管理工程学系；浙江大学数据科学研究中心）.数字经济下“新商科”数智化本科课程建设的实践与探索[J].中国大学教学,2022,第8期
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阎燕（南京农业大学教务处）.构建新时代高校劳动教育与专业教育融合的课程体系[J].中国大学教学,2022,第8期
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田苗1，陈俊英1，王福顺2（河北农业大学理学院；河北农业大学信息科学与技术学院）.概率论与数理统计课程“四合三联”创新性教学体系探索[J].中国大学教学,2022,第8期
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宫长瑞，张乃亮（兰州大学马克思主义学院思想政治教育系）.人工智能赋能“大思政课”的育人图景和实践策略[J].中国大学教学,2022,第8期
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石经海，张梓昂（西南政法大学法学院）.何以“以学生为中心”？——“刑法学总论”国家级线下一流课程的实践探索[J].中国大学教学,2022,第8期
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张勇，王珊娜（中国劳动关系学院）.我国专业教育链的双断点现象、致因与弥合思路[J].中国大学教学,2022,第8期
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苗连营，郎志恒（郑州大学法学院）.习近平法治思想关于法治人才培养的原创性理论贡献及其实践展开[J].中国大学教学,2022,第8期
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盛险峰（安徽大学历史学院）.立学育人：“双一流”建设背景下考古学及人才培养的思考[J].中国大学教学,2022,第8期
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蓝纯杰（上海政法学院）.欧盟《数字化单一市场版权指令》“数字化教学例外”条款考察与借鉴[J].中国大学教学,2022,第8期
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贺小飞，王晓红，孟宁（中国传媒大学本科生院）.新文科视域下实践教育的内涵发展及实施路径[J].中国大学教学,2022,第8期
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陈晓春，王世鄂，薛昭曦（福建医科大学）.地方医学院校新医科建设的困境与路径[J].中国大学教学,2022,第8期
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李晓明（北京大学计算机科学学院）.我对“101计划”的认识与期待——一个以改进为宗旨的实验性项目[J].中国大学教学,2022,第8期
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张树永，朱亚先（山东大学化学与化工学院）.高等学校开展专业特色建设的思路与重点——以化学类专业为例[J].中国大学教学,2022,第8期
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刘玉清1,2，陈晓曼（河北经贸大学；河北传媒学院传媒与艺术研究所）.美育全覆盖进程中大学美育的纵向衔接[J].中国大学教学,2022,第8期
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何琪（四川师范大学）.一流音乐学科建设的困境及其超越[J].中国大学教学,2022,第8期
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王尧（南京信息工程大学党委）.再论课程思政：概念、认识与实践[J].中国大学教学,2022,第7期
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李冲，毛伟伟，孙晶（大连理工大学高等教育研究院）.新工业革命与工科课程改革——基于知识生产模式转型的新工科课程建设路径研究[J].中国大学教学,2022,第7期
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苏彦捷，方方，邵枫（北京大学心理与认知科学学院）.教学相长：“助教—助学”人才培养模式的探索与实践[J].中国大学教学,2022,第7期
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徐清，韩成龙（云南大学法学院）.“习近平法治思想概论”教学实践的探索与思考[J].中国大学教学,2022,第7期
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徐英军1，孔小霞2（郑州航空工业管理学院文法学院；河南财经政法大学法学院）.论法学类专业开展课程思政的总体设计与实施要点[J].中国大学教学,2022,第7期
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董维春1,2，刘芳，刘晓光（南京农业大学；南京农业大学公共管理学院）.基于结构功能模型的高校产教融合问题与对策研究——以新农科建设为例[J].中国大学教学,2022,第7期
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张徐，赵丽（南京邮电大学）.“三耦四融”一体化工程创新人才培养体系研究[J].中国大学教学,2022,第7期
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齐眉，王红，刘娟（山东大学基础医学院）.我国基础医学“医教协同”教学模式探索与思考——以医学微生物学为例[J].中国大学教学,2022,第7期
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洪玫，严斌宇，余静（四川大学计算机学院(软件学院)）.面向学生能力培养的课程教学设计——以软件工程专业为例[J].中国大学教学,2022,第7期
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谢矜，陈思丞，雷渌瑨（清华大学公共管理学院党委）.以朋辈互助补科研技能短板——清华大学定量俱乐部项目探索[J].中国大学教学,2022,第7期
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