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赵玉叶（江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学）.基于GeoGebra分析一道中考压轴题的源与流[J].中学数学月刊,2022,第9期
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童广鹏（河南省民权县高级中学）.中华计算中的数学文化[J].中学数学月刊,2022,第9期
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林梦蝶（浙江省乐清市柳市镇第一中学）.沁润数学文化 构建魅力课堂——对“阅读材料”的设计与思考[J].中学数学月刊,2022,第9期
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周炼（江苏省泰州市第二中学附属初中）.以小见大 聚焦变化 指向素养——以一道“函数探究题”的改编为例[J].中学数学月刊,2022,第9期
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兰诗全（福建省古田县第一中学）.从“充分与必要”视角辨析一道三角题的解法[J].中学数学月刊,2022,第9期
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杨新芸1，王超2（盐城师范学院数学与统计学院；南京师范大学教师教育学院）.指向高阶思维的初中数学解题教学——以2021年苏州中考第18题为例[J].中学数学月刊,2022,第9期
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郑毓信（南京大学哲学系）.大师的智慧与启示：从数学学习到数学研究(续)[J].中学数学月刊,2022,第9期
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周德春（江苏省射阳中学）.基于“四问驱动”的“空间向量基本定理”的教学实录与反思[J].中学数学月刊,2022,第9期
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孙朝仁1，张静2（江苏省苏州市高新区实验初级中学；江苏省苏州市教育科学研究院）.几何直观素养培育的基本路径——以“勾股定理”数学实验教学为例[J].中学数学月刊,2022,第9期
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徐海周（海南省儋州市第一中学）.数学教学要让学生品味到数学的“味道”[J].中学数学月刊,2022,第9期
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陈国良（江苏省太仓高级中学）.指向深度学习的高中数学课堂教学提问策略[J].中学数学月刊,2022,第9期
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韦庆贺（江苏省连云港市厉庄高级中学）.课程视域下的数学单元作业重构——以指数函数、对数函数的图象与性质复习课为例[J].中学数学月刊,2022,第9期
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刘梦哲，孔雯晴（华东师范大学教师教育学院）.驾技术之舟 游千年之旅——以圆锥曲线为例[J].中学数学月刊,2022,第9期
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武前炜（安徽省合肥一六八陶冲湖中学）.源于课本 渗透素养——2021年武汉中考数学第21题评析[J].中学数学月刊,2022,第9期
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《中学数学月刊》编辑部.欢迎订阅《中学数学月刊》[J].中学数学月刊,2022,第9期
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《中学数学月刊》编辑部.《中学数学月刊》投稿须知[J].中学数学月刊,2022,第9期
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张鹄1，孔峰2（湖北省武汉市第二中学；湖北省武汉市教育科学研究院）.对一道2022年全国高考试题的探究与思考[J].中学数学月刊,2022,第8期
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朱斌（南京师范大学第二附属高级中学）.合理拆分思路通 变式推广规律明——对2022年一道奥林匹克不等式题的探究[J].中学数学月刊,2022,第8期
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仓万林，李红（江苏省江阴市要塞中学数学写作工作室）.也谈“数学写作”和“数学探究”[J].中学数学月刊,2022,第8期
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张国坤（云南省曲靖市第一中学）.数学素养教育[J].中学数学月刊,2022,第8期
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叶德伟1，何羽茜2（浙江大学教育学院；浙江省杭州高级中学钱江校区）.指向数学建模素养的高考数学试题研究——以2022年全国卷、新高考卷为例[J].中学数学月刊,2022,第8期
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杨春霞1，诸士金2（江苏省南京市第二十九中学初中部；江苏省南京市横梁初级中学）.挖掘素材价值 探索解题通法[J].中学数学月刊,2022,第8期
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朱佳炜1，任宏章2（苏州大学实验学校；南京师范大学苏州实验学校）.活用思维导图 助力微课生长——以“二次函数的图象、性质与系数的关系”微专题教学设计为例[J].中学数学月刊,2022,第8期
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王思凯1，叶立军2（华东师范大学教师教育学院；杭州师范大学基础教育发展中心）.基于“两个过程”的初中数学拓展性课程教学实践与思考——以“怎样把弯路改直”为例[J].中学数学月刊,2022,第8期
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徐靖（江苏省苏州中学）.回归数学本质 培育核心素养——APOS理论指导下的“事件的相互独立性”教学探索[J].中学数学月刊,2022,第8期
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徐倪明，陈算荣（扬州大学数学科学学院）.核心素养视角下数学主题情境活动设计与思考——以“向量的减法运算”为例[J].中学数学月刊,2022,第8期
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唐蕾，唐笑敏（湖州师范学院教师教育学院）.数学运算素养视角下高中生思维敏捷性的培养策略[J].中学数学月刊,2022,第8期
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葛善成（江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学）.基于“易加学院”的线上教学实践研究——以“用平方差公式分解因式”为例[J].中学数学月刊,2022,第8期
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蓝文英（福建省厦门市海沧中学）.抓住基本图形 凸显模型意识 直击数学本质——一道中考几何压轴题的解法赏析及思考[J].中学数学月刊,2022,第8期
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