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张雅琪（西北师范大学教育学院）.语文学科教师教育“金课”内涵解析——基于首要教学原理的视角[J].语文教学通讯,2022,第16期
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赵群（白河高级中学）.统编教材毛泽东作品教学问题研究[J].语文教学通讯,2022,第16期
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王惠芳（太原市实验小学）.聚集单元整体 理顺学生思维——小学中年级单元整体教学策略谈[J].语文教学通讯,2022,第16期
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付雨霓（天津市河西区教师发展中心）.合作学习、个性化学习与任务群教学[J].语文教学通讯,2022,第16期
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程淑贞（山西省教科院）.单元视域下的语文课时学习目标设计与分析——以“中国革命传统作品研习”任务群“苦难与新生”单元为例[J].语文教学通讯,2022,第16期
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朱高雄（杭州学军中学）.语文活动设计的三性思考[J].语文教学通讯,2022,第16期
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王觉人1，楼海红2（浙江省萧山中学；杭州市萧山区第十一高级中学）.以影视艺术为依托的跨媒介阅读与交流内容甄定[J].语文教学通讯,2022,第16期
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杜新建（江苏省如皋市教师发展中心）.价值、内容、方法：基于核心素养提升的科普读物阅读教学——以《一名物理学家的教育历程》教学为例[J].语文教学通讯,2022,第16期
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左高超（滨州实验中学）.统编高中语文教材“学习提示”的实施策略——以《沁园春·长沙》为例[J].语文教学通讯,2022,第16期
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张龄元（阿克苏地区温宿县第四中学）.在初中语文议论文教学中发展学生的思辨性思维[J].语文教学通讯,2022,第16期
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郭金庭1，管然荣2（首都师范大学附属丽泽中学；北京教育学院丰台分院）.“精读”与“略读”——夏丏尊、叶圣陶语文阅读教育观的启示[J].语文教学通讯,2022,第16期
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信金焕（河北衡水中学）.做学生生动的生命教材[J].语文教学通讯,2022,第16期
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沈坤林1，冯茜2（诸暨海亮教育集团督导中心；诸暨海亮高级中学）.写为先导：统编高中语文教材“家常课”的应有追求——以《祝福》教学为例[J].语文教学通讯,2022,第16期
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王林（上海市闵行区教育学院）.《荷塘月色》课堂实录[J].语文教学通讯,2022,第16期
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邓彤（上海市黄浦区教育学院）.散文经典阅读：教什么？如何教？——王林《荷塘月色》课例品析[J].语文教学通讯,2022,第16期
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寇永升（江苏省南菁高级中学）.“评”出一堂语文课[J].语文教学通讯,2022,第16期
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杨东兴（西北师范大学文学院）.《果斋日记》文献价值考述[J].语文教学通讯,2022,第16期
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刘建礼（山东省北镇中学）.系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究[J].语文教学通讯,2022,第16期
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汪银根（宿松县经济开发区龙山学校）.立足文本特点,感受语言魅力——试论初中语文阅读教学中的文本解读[J].语文教学通讯,2022,第16期
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李伟杰（宜昌市教育科学研究院学术委员会；教育部；人民教育出版社；湖北省教育学会中学语文教学专业委员会；全国“三新”作文教学研究会）.重视统编高中语文教材的“基因序列”研究[J].语文教学通讯,2022,第16期
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冯为民.积淀·践行·坚守·引领——名师刘宏业的“健行”之路[J].语文教学通讯,2022,第16期
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葛红兵（上海大学中国创意写作中心）.汉字“列三为多”的表意原理及其思想的教学意义[J].语文教学通讯,2022,第16期
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荣维东，李雯雯，张耀友（西南大学教师教育学院）.语文“学习任务群”统解[J].语文教学通讯,2022,第16期
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范俊萍（精河县八家户农场中学）.巧借课文节点,促进读写共生——谈初中语文“读写结合”教学模式[J].语文教学通讯,2022,第16期
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杨楚莺（新昌县七星小学）.统编语文教材小古文教学的应然质态——以统编语文教材《司马光》一文的教学为例[J].语文教学通讯,2022,第16期
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李楠（沂水县第四中学）.优化教学素材,打造精品诗歌课堂[J].语文教学通讯,2022,第16期
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徐连弟（台州市学院路小学）.在锤炼语言形式中提升语文能力[J].语文教学通讯,2022,第16期
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邢芊芊（辽宁师范大学文学院）.汉语作为第二语言教材的时代原则与文化原则评估研究——以《汉语会话301句》为例[J].语文教学通讯,2022,第16期
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