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陈少毅（宁德市教师进修学院）.研题磨题教研开展流程和实施策略[J].福建教育,2022,第7期
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陈达辉（福州第八中学）.一类定点问题运算逻辑透析——以“直线过定点问题”为例谈高中生数学运算核心素养的培育[J].福建教育,2022,第7期
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凌宗伟（江苏省南通市通州区教师发展中心）.有“好的设计”才可能有“好的教学”[J].福建教育,2022,第7期
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孙民云1,2，吴炜旻（厦门市海沧区教育工委；厦门市海沧区教育局）.让我们的童年回归大地——关于自然教育和天性成长的一次对话[J].福建教育,2022,第7期
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张徐生（周宁县第一中学）.让教育向广袤的大自然延伸[J].福建教育,2022,第7期
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姚跃林（厦门大学附属实验中学党委）.我们在校园里种了两千多棵树——校园自然教育的可行性探讨[J].福建教育,2022,第7期
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（福建教育杂志社）.公示[J].福建教育,2022,第7期
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本刊编辑部.只此青绿，设色人生[J].福建教育,2022,第7期
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刘秀峰（四川师范大学教育科学学院）.加强学校供给侧改革，提供有效美育供给[J].福建教育,2022,第6期
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姚育晓（晋江市实验小学）.融合：“双减”背景下加强学校美育的有效路径——以美术学科为例[J].福建教育,2022,第6期
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刘丽芳（泉州师范学院第二附属小学）.纵横勾连，提升合唱教学实效[J].福建教育,2022,第6期
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叶榕（福州市钱塘小学）.持续阅读：整本书阅读初期的关键——以三年级上册“快乐读书吧”为例[J].福建教育,2022,第6期
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邱文婷（福州市鼓楼第二中心小学教育集团军门校区）.想象·形象·文化：读懂神话故事三层次——以四年级上册“快乐读书吧”为例[J].福建教育,2022,第6期
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阎晶晶（建阳师范附属小学）.从“想象”走向“想象表达”——基于习作《变形记》“先写后教”的思考[J].福建教育,2022,第6期
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王福阳（福建省学校美育与艺术教育研究中心）.“双减”新政后增强学校美育之思[J].福建教育,2022,第6期
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刘晨曦（福建省普通教育教学研究室）.“美”在质量 “育”见未来——“双减”背景下的中小学美育工作实践建议[J].福建教育,2022,第6期
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林秀芳（闽侯县实验小学）.以艺陶美 以美修德——“双减”背景下美育新样态[J].福建教育,2022,第6期
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成尚荣（江苏省教育科学研究院）.图书馆何以“亲爱”——初论中小学图书馆课程体系的构建[J].福建教育,2022,第6期
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贲友林（南京师范大学附属小学）.“双减”背景下数学新授课课堂练习的思考与实践[J].福建教育,2022,第6期
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周少拔（石狮市第二实验小学数学教研组）.在读懂文本与读懂学生中巧设课堂练习——以“什么是面积”为例[J].福建教育,2022,第6期
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傅青云（莆田市城厢区南门学校教导处）.减量与增值：指向关键素养的课堂练习设计——以“平均数”为例[J].福建教育,2022,第6期
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侯令.“双减”之下，学校美育当何为？[J].福建教育,2022,第6期
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黄旭升，郑甜心.走向教育的未来——来自三明市三元区陈大中心小学的美育报告[J].福建教育,2022,第6期
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游清铃（宁德市教育局小学教研室）.教育共同体建设的宁德探索[J].福建教育,2022,第6期
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吕小琳（厦门市滨海小学）.放低姿态，聆听孩子的心声——读《说来听听》有感[J].福建教育,2022,第6期
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杨赛芳（连江县第三实验小学）.缩小课堂教学与语文要素的“缝隙”[J].福建教育,2022,第6期
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