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王月梅（惠州城市职业学院）.高职生源多元化计算机课程教学改革研究①[J].现代职业教育,2022,第23期
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郑翔云，夏婧，周姗姗，许立，陈美伊（贵州护理职业技术学院）.基于OBE 理念的内科护理学混合式教学模式改革研究①[J].现代职业教育,2022,第23期
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许文英，梁丽敏（江阴职业技术学院）.提高高校思政课实践教学质量的有效路径① ——以江阴职业技术学院思政课实践教学改革为例[J].现代职业教育,2022,第23期
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陈慧群（深圳信息职业技术学院）.基于矩阵计算的高职课程教学评价数学模型研究——以思政课教学为例[J].现代职业教育,2022,第23期
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高蕾（徐州幼儿师范高等专科学校）.高职院校百万扩招思想政治教育工作现状调查与分析① ——以徐州幼儿师范高等专科学校为例[J].现代职业教育,2022,第23期
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于昆（秦皇岛职业技术学院）.“双高”背景下女大学生特色思想政治教育工作实践探究①[J].现代职业教育,2022,第23期
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吴清清（福建卫生职业技术学院）.现代学徒制视域下医学影像解剖学课程思政教学改革探讨①[J].现代职业教育,2022,第23期
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姜品竹（吉林司法警官职业学院）.大学生思想政治教育获得感的现状及提升路径①[J].现代职业教育,2022,第23期
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孙斌（江苏联合职业技术学院南京商贸分院）.“三全育人”视域下职业学校班主任团队建构初探①[J].现代职业教育,2022,第23期
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揭丽（江西工业职业技术学院）.探析高职辅导员将思政教育有效融入学生日常管理的策略[J].现代职业教育,2022,第23期
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魏民1，张圆圆2（宁夏民族职业技术学院；青铜峡市第一幼儿园）.职业院校学前教育专业学生信息素养的培养研究①[J].现代职业教育,2022,第23期
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夏锦萍1，洪艳琼2，任梦佳1（深圳信息职业技术学院；深圳市宝安中学(集团)第二外国语学校）.高职英语“GSDIE”课程模式探析与实践①[J].现代职业教育,2022,第23期
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郑锐（甘肃财贸职业学院）.基于“工匠精神”的高职英语人才培养模式①[J].现代职业教育,2022,第23期
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彭晓雪（天门职业学院）.新时代高职院校学前教育专业建设路径研究[J].现代职业教育,2022,第23期
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农运耀（柳州城市职业学院）.政企校合作助力少数民族地区乡村旅游品牌建设研究[J].现代职业教育,2022,第23期
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邹声福（贵州工商职业学院）.高校思政工作现状与建议探究[J].现代职业教育,2022,第23期
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梁晶（江西工业职业技术学院）.高职院校辅导员对高职学生心理危机干预研究[J].现代职业教育,2022,第23期
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张静（上海济光职业技术学院）.发挥同城协作辐射力,开创思政教育新局面——名师李占才工作室成果掇撷[J].现代职业教育,2022,第23期
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张美娟（兰州现代职业学院）.“1+X”证书制度下高职院校建筑工程技术专业BIM课证融通教学改革探索[J].现代职业教育,2022,第23期
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申惠敏（广西电力职业技术学院）.新时代高校辅导员参与思政课教学改革对策研究[J].现代职业教育,2022,第23期
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旭日（呼伦贝尔职业技术学院）.马克思主义时代化视阈下高职院校思想政治理论课教学探讨[J].现代职业教育,2022,第23期
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陈智慧（广东岭南职业技术学院）.产教深度融合时期高职应用文写作课程教学改革研究[J].现代职业教育,2022,第23期
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李娜娅（南京铁道职业技术学院）.“创新教育”理念下的高校教育管理研究[J].现代职业教育,2022,第23期
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王晓洁（潍坊职业学院国际交流与合作处）.关于国际汉语初级教学过程中汉字教学方法的探析[J].现代职业教育,2022,第23期
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季一飞，朱贵喜（钟山职业技术学院）.当前高校学生教育管理与思想政治教育融合发展路径[J].现代职业教育,2022,第23期
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彭靖咏（重庆电子工程职业学院）.大思政视域下的高校军事理论课教学探讨[J].现代职业教育,2022,第23期
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张周（云南省保山市教育教学研究所）.政府主导是职业教育发展的原动力——以保山职业教育改革发展为例[J].现代职业教育,2022,第23期
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孔君丽（广东生态工程职业学院）.基于文化自信视域下大学生思想政治教育路径探析——以校园文化活动为例[J].现代职业教育,2022,第23期
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曾芸芸（武昌职业学院）.思政教育者在高校马克思主义大众化过程中的角色定位和任务导向[J].现代职业教育,2022,第23期
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田芳，袁才林（贵州健康职业学院）.关于药剂学课程思政的思考[J].现代职业教育,2022,第23期
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