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邱娜玲（厦门市集美区高浦小学教导处）.凸显·优化·拓展：提升课堂练习设计效度——以“认识轴对称图形”为例[J].福建教育,2022,第6期
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陈巧铃（福安师范学校附属小学）.扣目标 创练习 助推教学提质——以“圆的认识”为例[J].福建教育,2022,第6期
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卓杨晶（福州金山小学数学教研组）.梳理目标，依托练习，构建高效课堂——以“圆柱的认识”为例[J].福建教育,2022,第6期
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郑晓青（福州教育学院附属第四小学英语教研组）.立足教学目标，围绕学情发展，设计单元作业——以Seeing a Doctor单元为例[J].福建教育,2022,第6期
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陈佩莎.《福建教育》2022新年寄语[J].福建教育,2022,第6期
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魏燕惠1，王珍2（厦门外国语学校海沧附属学校；厦门外国语学校海沧附属学校党总支）.儿童立场：数学课堂练习设计的应然之道——以“找规律”为例[J].福建教育,2022,第5期
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杜启达，李如密（福州市仓山区教师进修学校附属第一幼儿园）.教师要学会“藏”的艺术[J].福建教育,2022,第5期
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肖正德（闽清县实验幼儿园）.强化乡村教师的新乡贤角色意识[J].福建教育,2022,第5期
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廖纪元，王芳（福州市台江区第二实验幼儿园）.加强研学旅行主题课程的校本化探索[J].福建教育,2022,第5期
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林明霞（福州市鼓楼实验小学）.运用资料理解课文，落实革命传统教育[J].福建教育,2022,第5期
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蔡叶涛（福州市延安中学）.整本书阅读校本化实践探索[J].福建教育,2022,第5期
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陈敏（莆田市涵江区教育中心）.高中古诗词群文阅读教学策略探究[J].福建教育,2022,第5期
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侯令.“双减”之下，学校美育当何为？[J].福建教育,2022,第5期
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刘征峥（闽清县实验幼儿园）.“互联网+”背景下家园共育培养幼儿良好习惯的对策探讨[J].福建教育,2022,第5期
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李丽凌（霞浦县教师进修学校）.幼儿园户外游戏组织的问题与对策[J].福建教育,2022,第5期
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刘登珲，卞冰冰（霞浦县教师进修学校）.科学规范地推进中小学课后服务“课程化”[J].福建教育,2022,第5期
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郑惠懋（泉州市丰泽区第五实验小学）.小学语文教学中渗透德育的探索[J].福建教育,2022,第5期
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周艳希（福州教育学院附属第三小学）.“读思达”，有效提升数学问题解决能力[J].福建教育,2022,第5期
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张金仙（三明市沙县区第六中学）.初中生物教学情境创设的问题及对策[J].福建教育,2022,第5期
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田美红（三明第一中学）.“学思结合”的高中英语议论文读写教学范式[J].福建教育,2022,第5期
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叶秀芳（福州华伦中学）.“双减”背景下初中数学作业设计优化路径[J].福建教育,2022,第5期
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徐琳（福州市仓山区教师进修学校附属第一幼儿园）.追随与支持：幼儿园主题活动组织策略——以主题活动“PVC管种植”为例[J].福建教育,2022,第5期
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陈灼钦（福州市鼓楼实验小学）.培养小学生数学推理能力的教学实践[J].福建教育,2022,第5期
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林玉娜（北京师范大学厦门海沧附属学校）.扣本质 促理解 析冲突——关于“正比例”的教学思考与实践[J].福建教育,2022,第5期
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赵白杨（广东省东莞市塘厦镇中心幼儿园）.聪明的家长懂得保护孩子的好奇心[J].福建教育,2022,第5期
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