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唐玖，明戈利（江西南大学教师教育学院；四川省巴中中学）.国外语文科群文阅读的特征与启示[J].语文教学通讯,2022,第15期
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（新时代语文教育学术展评活动组委会）.第二届新时代语文教育学术展评活动正式开启[J].语文教学通讯,2022,第15期
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李立军（崧厦街道中心小学）.基于文本 超越文本[J].语文教学通讯,2022,第15期
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仇千记（银川市教育科学研究所）.从“精准研读”到“整体推进”，让语文要素科学落实[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陈霞（萧山区市心小学）.识字，为体验古诗词之美筑基[J].语文教学通讯,2022,第15期
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余向阳，陈宝铝（罗源县教师进修学校第二附属小学）.精心设计，促进“减负提质”——“双减”政策下小语作业设计的“冷思考”[J].语文教学通讯,2022,第15期
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余秀萍1，魏琼2，肖英1（蔡甸区第六小学；蔡甸区教学研究室）.以“劳动”为圆心的主题作业设计及实践——“双减”政策下小学语文作业改革实践研究[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陈礼斌（南京外国语学校方山分校）.“双减”政策下小学语文中年级个性化作业的定制策略[J].语文教学通讯,2022,第15期
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徐琼荣（潜山市三妙中心小学）.重师德强课改 抓训练提素养——蔡澄清点拨教育思想之“立德树人”师生观[J].语文教学通讯,2022,第15期
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王松舟（杭州师范大学）.小学语文革命文化教育的课程逻辑与实施路径[J].语文教学通讯,2022,第15期
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周一贯.“大概念”：为读解新“课标”导航[J].语文教学通讯,2022,第15期
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刘小波（渝中区人和街小学校）.功能性阅读教学的理论价值与实践范式探索[J].语文教学通讯,2022,第15期
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王小毅（渝中区教师进修学院）.格物致知，立己达人——刘小波印象[J].语文教学通讯,2022,第15期
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周一贯.“尝试性”：作业设计减量提质的要策[J].语文教学通讯,2022,第15期
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汪潮（浙江外国语学院教育学院）.关于实施“语文学习任务群”的前提性思考[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陈建先（姑苏区教师发展中心）.“本位语文”语言建构的五个视角[J].语文教学通讯,2022,第15期
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金立义（晓庄小学）.习作教学要“见人”与“树人”[J].语文教学通讯,2022,第15期
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曾扬明（三明学院附属小学）.以成果为导向的逆向教学——以统编教科书五年级下册为例谈学习方式变革[J].语文教学通讯,2022,第15期
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戴晓娥1，王勤2（常州市教师发展学院；天宁区教师发展中心）.“教学评一体”的语文单元整体教学设计与研究[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陆荷芳（常州市东青实验学校）.追求“教学评一体”，在梳理与探究中主动建构——四年级下册梳理单元“我们的宝葫芦”的教学实践与思考[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陆芳（常州市第二实验小学教育集团）.嵌入式评价，让学习进阶看得见——以四年级上册《西门豹治邺》为例[J].语文教学通讯,2022,第15期
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蒋晓燕（丽华新村第二小学）.新技术环境下语文“教学评一体”的实践与思考——以二年级上册第五单元为例[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陆锦华（海门实验学校附属小学）.《神笔马良》整本书阅读教学设计[J].语文教学通讯,2022,第15期
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陈佳美（宁波国家高新区实验学校教育集团）.“快乐读书吧”整本书阅读教学路径探索[J].语文教学通讯,2022,第15期
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种飞飞1，陈永杰2（西南大学附属小学；江北区华新实验小学校）.童话作品里潜藏的“思维”秘密——以统编教材小学语文低中段童话选文为例[J].语文教学通讯,2022,第15期
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