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王彩霞，温丽芬（深圳市燕山学校）.写作项目化的实践与思考 ——以“保护水资源，为茅洲河编写宣传手册”实践活动为例[J].中学语文,2022,第8期
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杨阳.以国际智慧探寻教师轮岗新路 ——“教师轮岗”系列评论之五[J].中学语文,2022,第8期
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邵井泰，赵新玲（安徽蒙城县第六中学）.“教人求真学做真人” ——《论语》选篇的价值导向研究[J].中学语文,2022,第8期
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路明（江苏扬州梅岭中学教育集团运河中学）.初中语文教学中的“预设”与“生成”[J].中学语文,2022,第8期
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江敏（江苏宜兴市桃溪中学）.追求美感与效率并重的初中语文课堂[J].中学语文,2022,第8期
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施云锋（浙江宁波市镇海蛟川书院）.统整 贴合 驱动 ——基于实用类体式的项目学习反思与改进[J].中学语文,2022,第8期
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张增光（江苏无锡市梅里中学）.以任务驱动实现单篇走向群文[J].中学语文,2022,第8期
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吴子兴（韩山师范学院文学与新闻传播学院）.基于学习任务群的写作教学研究 ——以“任务驱动”为视角[J].中学语文,2022,第8期
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王明月，彭在钦（湖南科技大学人文学院）.论《壶口瀑布》的立意与构思[J].中学语文,2022,第8期
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周雯娟（江苏启东中等专业学校）.《再别康桥》诗意漫溯[J].中学语文,2022,第8期
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吴海燕（江苏淮安市楚州中学）.作者意图：打开文本意图的钥匙[J].中学语文,2022,第8期
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胡岭（长沙市雅礼中学）.《声声慢》上下阕对读出新意[J].中学语文,2022,第8期
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单华英（浙江绍兴越州中学）.高中语文微写作有效学习路径探究[J].中学语文,2022,第8期
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王谢英（上海市白茅岭学校军天湖分校）.积跬步于日记 厚积而薄发 ——浅谈日记训练助力写作表达[J].中学语文,2022,第8期
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何君实（昆明市第三中学）.入格方能破格 华丽而后素淡 ——高考前中档作文提分策略[J].中学语文,2022,第8期
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饶文广（安徽芜湖市第一中学）.语文教学中基于思维发展的点拨策略探究[J].中学语文,2022,第8期
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汪慧珍（安徽淮北市实验高中）.指向精读课文的群文阅读教学策略 ——以《故都的秋》为例[J].中学语文,2022,第8期
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纪兰（江苏常州市中天实验学校）.刍议初中语文教学中的“读写结合”[J].中学语文,2022,第8期
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周映映（广州市广州中学）.现代诗写作教学设计[J].中学语文,2022,第8期
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俞江凤（江苏连云港外国语学校）.理解 可视 过程 思辨 ——《乡土中国》整本书阅读的“四维”共建[J].中学语文,2022,第8期
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李卫华（北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学）.整本书思辨性阅读的层递路径[J].中学语文,2022,第8期
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