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张军(南京师范大学附属小学).让言语表达与思维训练并驾齐驱——五年级下册第六单元教学思考与实践[J].语文教学通讯,2022,第15期
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祁智(凤凰出版传媒集团).关于统编教材一年级下册第一单元教学[J].语文教学通讯,2022,第15期
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王林波1,杨修宝2(陕西师范大学附属小学;黑龙江教师发展学院).借助奇妙的想象,感受人物的形象——《宝葫芦的秘密(节选)》教学录评[J].语文教学通讯,2022,第15期
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骆可青1,汪燕宏2(京都小学;拱墅区教育研究院).革命文化题材课文的项目化教学策略——以《小英雄雨来(节选)》为例[J].语文教学通讯,2022,第15期
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李萍(桐乡市中山小学).童心绘写:“快乐读书吧”整本书阅读教学路径新探[J].语文教学通讯,2022,第15期
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程英俏1,程言峰2(张家港市世茂小学;张家港市白鹿小学).把握评改特点,促进思维进阶——以统编教材四年级习作教学为例[J].语文教学通讯,2022,第15期
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张昕颖(红旗区实验小学).“双减”政策下习作教学有效性研究[J].语文教学通讯,2022,第15期
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李淑兰1,李秀纺2(集美区西滨小学;晋江市第二实验小学).语文课堂日常性评价策略[J].语文教学通讯,2022,第15期
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苏书明,王多(毓秀路小学).小学整本书阅读评价方式研究[J].语文教学通讯,2022,第15期
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金叶(浦口外国语学校高新分校).境脉阅读:《台阶》主题的三重追问[J].语文教学通讯,2022,第14期
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郑良仙(衢州市实验学校教育集团).整本书阅读中的创意写作驱动教学[J].语文教学通讯,2022,第14期
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葛小霞(镇江市丹徒区世业实验学校).“照片故事”微写作进阶校本课程研究——以统编教材七下写作教学为例[J].语文教学通讯,2022,第14期
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王丹1,汪昌友2(宜都市高坝洲中学;宜都市陆城一中).初中记叙文评分标准的大数据考量[J].语文教学通讯,2022,第14期
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邓茗方,荣维东(西南大学).PISA视角下的中考实用类文本阅读题探析——以近5年北京市中考实用类文本阅读题为例[J].语文教学通讯,2022,第14期
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张媛(北京中学).关注价值导向,考查核心素养——近5年中考作文题研析及2022年中考作文命题展望[J].语文教学通讯,2022,第14期
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朱元丰(厦门集美中学附属滨水学校).如何编制中考现代文阅读专题复习双向细目表[J].语文教学通讯,2022,第14期
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宋云彬.好读书,不求甚解[J].语文教学通讯,2022,第14期
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杨友红(南京市金陵汇文学校).话题:语文教学的应然和使然[J].语文教学通讯,2022,第14期
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王君1,司体忠2(北京清华大学附中;重庆树人教育研究院).群文教学视域下的“‘大’字族”理念观照[J].语文教学通讯,2022,第14期
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任明满1,王浩2(西南大学教师教育学院;西南大学附属中学).跨学科学习的理念演进、价值探析与教学实现[J].语文教学通讯,2022,第14期
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齐传斌(潢川县中小学教研室).语文教学读写融合的生态特质[J].语文教学通讯,2022,第14期
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孙衍明1,赵旭冉2(北京市第十八中学;北京工业大学附属中学).单元主题教学要处理好三种关系[J].语文教学通讯,2022,第14期
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刘芳(四川外语学院重庆第二外国语学校).论大单元教学契入点的设计实施——以统编教材九年级上册为例[J].语文教学通讯,2022,第14期
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周素颖(杭州市建兰中学).单元统整教学理念下读写结合的落实[J].语文教学通讯,2022,第14期
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余映潮(荆州市教科院).《伟大的悲剧》说课[J].语文教学通讯,2022,第14期
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张一平1,唐玖江2(巴中市第三中学;西南大学教师教育学院).指向阅读策略的整本书阅读教学——以导读《骆驼祥子》为例[J].语文教学通讯,2022,第14期
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刘洪兴(江阴市长山中学).将图片进行到底——《钢铁是怎样炼成的》名著导读课评析[J].语文教学通讯,2022,第14期
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邱水灵(中山市海洲初级中学).“辩课”:培养语文核心素养的实践研究[J].语文教学通讯,2022,第14期
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