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陈步华（厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学）.凸显情境主题 构建单元整体作业——以四年级下册第七单元为例[J].福建教育,2023,第1期
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卢熙1，林颖2（福州市台江区教师进修学校附属第一小学；福州市瀛滨小学）.“双减”背景下，指向核心素养的单元作业设计——以五年级下册第四单元为例[J].福建教育,2023,第1期
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文小丽1，陈智文2（福安市实验小学富阳校区；福安市实验小学教育集团）.单元统整教学背景下的作业设计探究——以六年级下册第四单元为例[J].福建教育,2023,第1期
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冯玉新（厦门市乌石浦小学）.注重“一致”整体施教 贯通“理法”促进学习——以“一个数除以分数”为例[J].福建教育,2023,第1期
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刘明亮（福州教育研究院）.立足启蒙，循序渐进，落实书法教育要义[J].福建教育,2023,第1期
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邵兴江，胡沁沁（浙江大学教育学院）.“新课标”视域下中小学户外空间的创新设计——以厦门市翔安区第二实验小学为例[J].福建教育,2023,第1期
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袁仕理（柘荣县教师进修学校）.立足结构化，为练习课提“质”——以“长方形和正方形的周长练习”为例[J].福建教育,2023,第1期
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陈娇娇（福州市仓山区第五中心小学）.支架式教学在工程实践活动中的应用研究[J].福建教育,2023,第1期
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孙龙存（江苏师范大学图书馆）.中小学校长专业领导力的内涵及其提升[J].福建教育,2023,第1期
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余琴（浙江省教育厅教研室）.单元作业设计：把握逻辑关联，实现导学助教[J].福建教育,2023,第1期
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高燕（厦门市前埔北区小学）.指向思维进阶的单元整体作业设计——以三年级下册第二单元为例[J].福建教育,2023,第1期
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黄毕年（上杭县教师进修学校）.一致性：让整体教学真正发生——以“数与运算”主题为例[J].福建教育,2023,第1期
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林兆星（福州市麦顶小学）.领导力：校长角色的进阶成长[J].福建教育,2023,第1期
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林彤（福州市铜盘中心小学）.磨砺以须 倍道而进——论“名师名校长”的关键素养与角色兼顾[J].福建教育,2023,第1期
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吕蕾（北京教育学院乡村教育研究中心）.校长专业学习：从单一取向到多元综合[J].福建教育,2023,第1期
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曾扬明（三明学院附属小学）.从“分数至上”到“丰富灵魂”——办学价值观对儿童成长影响的思考[J].福建教育,2023,第1期
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刘笑容（福鼎市实验小学）.立足教材，统整设计课堂练习——以一年级下册第五单元为例[J].福建教育,2023,第1期
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陈娬，阮仙妹，李薇（福安师范学校附属小学）.聚焦单元，整体推进：作业设计的基本路径——以二年级下册第三单元为例[J].福建教育,2023,第1期
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卢晓玲（福清市城关小学）.切中要害，把握本质，提升“种子课”教学质量——以“三角形的认识”为例[J].福建教育,2023,第1期
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陈恬茜（厦门市湖里中心小学）.掌主题意义之舵，扬英语单元整体教学之帆[J].福建教育,2023,第1期
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张婷婷（石狮市第四实验小学）.三年级数学单元作业：《设计餐桌布》[J].福建教育,2023,第1期
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陈承钫（宁德师范学院附属小学）.那缕剪不断的校园炊烟[J].福建教育,2023,第1期
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本刊编辑部.校长领导力：从经验型迈向学习型[J].福建教育,2023,第1期
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