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周敏（江苏省淮安市清河开明中学）.核心素养理念下初中英语课外整本书阅读教学初探——以White Fang为例[J].校园英语,2022,第31期
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周巧玲（福建省泉州市南安国光中学）.整体设计单元教学培养学生学科核心素养[J].校园英语,2022,第31期
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周小丽（厦门市海沧区北附学校）.新背景下小学英语校本课程实施策略[J].校园英语,2022,第31期
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曾碧凤（福建省漳州市下苍小学）.如何在“双减”背景下设计小学英语作业[J].校园英语,2022,第31期
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高凤（南京财经高等职业技术学校）.探讨翻译教学中的“望文生义”“闭门造车”现象及解决策略[J].校园英语,2022,第31期
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郭颖颖（福建省龙岩市第九中学）.借助思维导图 优化英语课堂[J].校园英语,2022,第31期
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洪彩虹（三明医学科技职业学院职教园分校）.职业学校新生英语教学效率提升的策略[J].校园英语,2022,第31期
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马斌丽（甘肃省天水市武山县洛门镇第二小学）.“双减”政策背景下的小学英语作业优化策略[J].校园英语,2022,第31期
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李淑文（福建省宁德第一中学）.如何通过读写模式提升学生思维品质[J].校园英语,2022,第31期
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牛浩琦（甘肃平凉市灵台县城关中学）.边远地区初中英语听说教学的策略[J].校园英语,2022,第31期
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翟韶闽（福建省清流县实验中学）.试论初中学生英语听说能力提升策略[J].校园英语,2022,第31期
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周海燕（江苏省靖江市斜桥镇中心小学）.小学英语教师如何利用微课进行课堂导入[J].校园英语,2022,第31期
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李铭慧（曲阜师范大学外国语学院）.多模态话语分析视角下电影字幕翻译研究——以公路电影《绿皮书》为例[J].校园英语,2022,第31期
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王帆，李大艳（咸阳师范学院外国语学院）.“有”与“have”的对应与对空——类型范畴下的汉英翻译比较分析[J].校园英语,2022,第31期
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王雁（上海市嘉定区南翔中学）.基于单元目标的体验式英语作业设计——以牛津上海版《英语》七年级第二学期U6“Hard work for a better life”为例[J].校园英语,2022,第31期
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严谨（阳江职业技术学院外语系）.互联网视角下高职英语教学模式研究[J].校园英语,2022,第31期
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杨秀莲（福建省漳州市第三中学英语教研组）.核心素养导向下高中英语读后续写入门教学中阶梯式范例教学模式的运用研究[J].校园英语,2022,第31期
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袁苑（安徽师范大学皖江学院）.自动评改系统对大学生英语自主写作能力的影响研究——以批改网为例[J].校园英语,2022,第31期
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张虎（新疆财经大学国际经贸学院）.“一带一路”背景下新疆大学生跨文化交际能力培养研究[J].校园英语,2022,第31期
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周书琪（广东省佛山市南海区石门中学）.大观念视角下多模态英语阅读课教学探究[J].校园英语,2022,第31期
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朱芳（福州大学至诚学院外国语系）.续论在应用型大学英语教学中的应用研究[J].校园英语,2022,第31期
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陈昊怡（贵州理工学院国际教育学院）.针对不同动机背景学生采取对应教学策略的研究[J].校园英语,2022,第31期
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陈丽霞（中山市三乡镇光后中心小学）.小学英语线上教学有效互动的探索[J].校园英语,2022,第31期
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陈孜（福建省福州高级中学）.指向思维品质提升的高中英语读后续写教学[J].校园英语,2022,第31期
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洪霞（蚌埠第四中学）.以核心素养为导向的高中英语读写课的设计和实施——以一节智慧课堂优质课为例[J].校园英语,2022,第31期
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蒋明（前黄高级中学国际分校）.英文短篇故事在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2022,第31期
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蒋甜甜（山东外贸职业学院商务外语系）.高职商务英语专业课程思政探索与实践——以“国际商务英语选读”课程为例[J].校园英语,2022,第31期
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李晓霞（甘肃省酒泉市玉门市小金湾学校）.小学英语教学中智能语音系统应用探讨[J].校园英语,2022,第31期
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