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余映潮（荆州市教科院）.《谁是最可爱的人》说课[J].语文教学通讯,2022,第11期
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吉俊虎1，王宇翔2（海南省热带海洋学院人文社科学院；山西师范大学教师教育学院）.PISA阅读素养视角下的非连续性文本阅读题命题评价——以山西省近五年中考语文卷试题为例[J].语文教学通讯,2022,第11期
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袁婷（深圳市宝安实验学校）.初中艺术类专题阅读项目化学习例谈[J].语文教学通讯,2022,第11期
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王梓宇（淄博第四中学）.地缘文化视角下的“延安”——革命传统文学作品精神旨归探析[J].语文教学通讯,2022,第11期
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王克章1，张梦雯2（江苏省木渎高级中学；宿迁市马陵中学）.图表切分：把理说准说透——以议论文《成长需要挫折》的写作为例[J].语文教学通讯,2022,第10期
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冯渊（上海市静安区教育学院）.“整本书阅读”的测试思路——以上海市命题实践为例[J].语文教学通讯,2022,第10期
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彭建（四川省简阳中学）.明确叙述视角，破解叙事难题——小说阅读“叙述视角”专题复习教学思路讲解[J].语文教学通讯,2022,第10期
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赵仲春1，匡立庆2（江苏省赣榆高级中学；江苏省海头高级中学）.明确命题类型，强化分类指导——高考语文情境化名句默写备考方略[J].语文教学通讯,2022,第10期
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蒲儒刿（四川省成都市郫都区第一中学）.诗与思的融合：语文思维教育方法论[J].语文教学通讯,2022,第10期
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李安全（重庆外国语学校）.高中语文活动类单元教学实施路径探讨[J].语文教学通讯,2022,第10期
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刘英花（荣成市教育教学研究中心）.从情境模拟看新高考背景下的教考一致[J].语文教学通讯,2022,第10期
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鲁迅.看书琐记(三)[J].语文教学通讯(B刊),2022,第10期
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孙晋诺（苏州中学园区校）.读在语境中[J].语文教学通讯,2022,第10期
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余党绪（教育部中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组；中国教育学会）.以批判性思维为基点，构建与核心素养培育相适应的学习方式[J].语文教学通讯,2022,第10期
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郭吉成（浙江省安吉高级中学）.对新课程课堂教学“学习任务”设计的几点思考[J].语文教学通讯,2022,第10期
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董小玉，吴怡蓓（西南大学教师教育学院）.劣构问题的功能指向与设计策略——以统编高中语文教材“单元学习任务”为例[J].语文教学通讯,2022,第10期
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蒋文华（金华市教育教学研究中心）.关联·转化·对应·综合——从负面清单的视角改进学习情境的真实性创设[J].语文教学通讯,2022,第10期
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叶军彪（台州市教育教学研究院）.学习任务设计的“文体意识”[J].语文教学通讯,2022,第10期
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陈军（上海市市北中学）.用“信仰”抗拒绝望——清代质疑思想与语文表达（中）[J].语文教学通讯,2022,第10期
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王岱（北京市第八十中学）.“走近鲁迅”专题研究课[J].语文教学通讯,2022,第10期
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周扬（宁波效实中学）.立足文化论战，解读文化观——以《拿来主义》教学为例[J].语文教学通讯,2022,第10期
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张悦（宁波效实中学）.文化标向：《拿来主义》教学内容的甄选维度[J].语文教学通讯,2022,第10期
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靳庆祝（广州大学附属中学）.借用作家深度评论，提升学生思维品质——对时剑波老师《祝福》教学的几点思考[J].语文教学通讯,2022,第10期
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王世珍（威海市第一中学）.阿Q的朋友——《阿Q正传（节选）》教学实录及反思[J].语文教学通讯,2022,第10期
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刘士友（南京外国语学校方山分校）.说文解字“吕纬甫”[J].语文教学通讯,2022,第10期
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刘晓莉（四川外国语大学附属外国语学校）.“人”的觉醒，“在”的光芒——《兰亭集序》中的生命哲理[J].语文教学通讯,2022,第10期
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易石秋（岳阳市第一中学）.周邦彦《苏幕遮》的时空转换艺术[J].语文教学通讯,2022,第10期
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