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王超（江苏睢宁县李集中学）.充满灵性的课堂案例举隅与分析 ——从引导学生发现谈起[J].中学语文,2022,第4期
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张华（天津静海区教师发展中心）.困境及突破：单篇文本的深度阅读和群文关涉 ——以《荷塘月色》为例[J].中学语文,2022,第4期
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陈理萍1，林汇波2（福建泉州第五中学；福建惠安县教师进修学校）.哲思性写作四步骤 ——2021 年新高考全国I 卷作文命题特点及写作对策[J].中学语文,2022,第4期
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张忠森（浙江江山中学）.同中寻异 微处深析 ——高考词语运用复习思考[J].中学语文,2022,第4期
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何正杰（闽南师范大学）.浅析《出师表》精神的阐释与传承[J].中学语文,2022,第4期
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朱秋菊1，芦淳2（江苏无锡市广勤中学；江苏苏州市工业园区教师发展中心）.“图+文”综合性文体写作指导 ——以摄影散文《前方》为起点[J].中学语文,2022,第4期
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赵洁（江苏常州市戚墅堰高级中学）.基于情境活动的高中语文拓展教学探讨[J].中学语文,2022,第4期
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胡根林（上海浦东教育发展研究院）.议论的针对性：确立面向现实和读者的说理意识 ——高中《语文》必修上第六单元教学设计与实施[J].中学语文,2022,第4期
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洪伟."雕虫小技"：梳理技巧用术语[J].中学语文(下旬·大语文论坛),2022,第4期
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曹林.以写作助力学生向阳而生[J].中学语文,2022,第4期
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庄照岗（广东东莞市教育局教研室）.基于互文性理论的单元整体解读 ——以统编高中《语文》必修下册第六单元为例[J].中学语文,2022,第4期
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李智明（福州教育研究院）.写作教学要让学生的进步看得见 ——以统编版高中《语文》必修上写作教学为例[J].中学语文,2022,第4期
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邓维策（浙江台州市外国语学校）.恢复语法教学的正当地位[J].中学语文,2022,第4期
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朱丹萍（福建师范大学附属中学）.聚焦命题趋向 培养关键能力 ——新高考视阈下小说二轮复习策略例谈[J].中学语文,2022,第4期
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何为（浙江温州育英国际实验学校）.深度解读《乡土中国》（一） ——从何处来？[J].中学语文,2022,第4期
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陈莉.善用小组合作学习 提升语文阅读效率[J].中学语文,2022,第3期
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张小平（重庆长寿实验中学校）.初中群文阅读教学的实践探索[J].中学语文,2022,第3期
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张延宏1，田满仓2（甘肃通渭县第二中学；甘肃通渭县平襄初级中学）.激趣教学绽光彩 古诗奇葩多幽香[J].中学语文,2022,第3期
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徐慧（江苏连云港市灌云县第一中学）.试论整本书阅读教学[J].中学语文,2022,第3期
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王伶俐（江苏昆山中学）.实用性文本阅读与交流学习任务群的教学策略[J].中学语文,2022,第3期
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吕小燕（江苏海安市城南实验中学）.浅谈沉浸式教学在初中阅读课堂中的运用[J].中学语文,2022,第3期
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杨燕，郑显华（山东滕州市中等职业教育中心学校）.如何提高中职语文课堂教学的有效性[J].中学语文,2022,第3期
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王海琳（甘肃张掖市张掖教育局）.戏剧教学缺失的现实原因及其对策[J].中学语文,2022,第3期
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张敏（湖北孝感云梦县实验中学）.向鲁迅先生学写比喻 ——以《故乡》为例[J].中学语文,2022,第3期
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