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董潇潇，岳佩（陕西能源职业技术学院人文与教育学院）.功能对等理论在中药绘本翻译中的应用研究[J].校园英语,2022,第30期
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王菲（曲阜师范大学）.概念隐喻视角下《诗经》中“风”的意象及其翻译研究——以许渊冲译本为例[J].校园英语,2022,第30期
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黄碧玉（福建省福州高级中学）.高中英语阅读教学活动中如何实施文化育人[J].校园英语,2022,第30期
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黄霭文（广东省广州市白云区石井张村中心小学）.浅谈小学英语自然拼读绘本文本解读的框架与实施[J].校园英语,2022,第30期
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黄欢，陈长风，庄如君（福建省莆田第六中学）.以“阅读圈”教学法开展高中英语读后续写教学的策略和思考[J].校园英语,2022,第30期
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姬彩凤（延安市实验中学）.基于英语学习活动观的高中英语教学探究[J].校园英语,2022,第30期
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李亚兵（甘肃省天水市张家川回族自治县新建小学）.自然拼读在小学英语词汇教学中的实践研究[J].校园英语,2022,第30期
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李倩（江苏省南通市海安市实验小学）.“双减”政策下课本绘本双向融合教学打造小学英语精彩课堂[J].校园英语,2022,第30期
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林秀华（福建省福州高级中学）.高中英语单元整体读思言校本作业实践探究[J].校园英语,2022,第30期
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毛毓舒（福州金山中学）.基于语篇的初中英语语法教学实践[J].校园英语,2022,第30期
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陆红（南京航空航天大学外国语学院）.大学学术英语交互/协作式教学模式实践探究[J].校园英语,2022,第30期
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倪宇红（上海城建职业学院基础教学部）.基于网络平台的多元互动“金课”建设思路与设计——以高职英语教学为例[J].校园英语,2022,第30期
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王娟（黔西南民族职业技术学院）.混合式教学模式下大学英语课程思政教学改革路径优化研究[J].校园英语,2022,第30期
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陈沫（成都锦城学院）.基于MOOC的翻转课堂引入商务英语视听说教学的价值[J].校园英语,2022,第30期
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靳英（福建省顺昌洋口中心学校）.初中英语四维一体提高英语基础的策略研究[J].校园英语,2022,第30期
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梁小华（泉州海洋职业学院）.SPOC混合教学模式下高职高专大学英语课程思政教学设计例析[J].校园英语,2022,第30期
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刘春霞，甘梦珂（广西物流职业技术学院商学院）.基于现代学徒制的跨境电子商务英语人才培养方法研究[J].校园英语,2022,第30期
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刘莉（珠海市第五中学）.基于培养思维能力的初中英语阅读问题设计初探[J].校园英语,2022,第30期
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罗苗（西北农林科技大学附属中学）.核心素养导向下中学生英语课外阅读学习策略研究[J].校园英语,2022,第30期
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邵喜红（兰州工业学院）.影响英语口语教学实效性的因素及对策研究[J].校园英语,2022,第30期
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苏平平（北海职业学院）.体验式教学对高职商务英语专业学生自主学习能力的培养探究[J].校园英语,2022,第30期
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王嘉静（漳州理工职业学院）.漳州民办高职院校英语教学与闽南文化的融合研究[J].校园英语,2022,第30期
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温莹（西安市浐灞欧亚中学）.“双减”政策背景下的英文绘本阅读应用研究——以Little Blue and Little Yellow为例[J].校园英语,2022,第30期
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翁祖练（福建省平潭城南学校）.初中英语线上教学研究[J].校园英语,2022,第30期
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吴沧海（浙江省新昌县知新中学）.基于高中英语学科核心素养探析读写结合教学模式[J].校园英语,2022,第30期
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吴文娟，李蜜，王英，莫才义，刘天和，彭贵安（贵州省黔南民族职业技术学院会计系）.黔南职院“33753”育人体系下“三好”学生培养路径研究——以大学英语课程教学为例[J].校园英语,2022,第30期
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杨甜甜（山东省东营市实验中学）.基于“双减”政策的初中英语教学创新研究[J].校园英语,2022,第30期
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魏薇，黄睛晶（昆明理工大学津桥学院语言文化学院）.基于对分课堂的大学英语写作课程优化研究[J].校园英语,2022,第30期
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朱晓娟1，刘心月2，马文霞2，查秀芳2，王芸霞2，张碧全2，吴少羽2（西北师范大学外国语学院；西北师范大学）.高校课程思政中的实践育人模式研究——以西北师范大学外语类课程教学为例[J].校园英语,2022,第30期
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