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陶雷（安徽省利辛县第一中学）.有效预习下的高中生物学教学模式探究[J].教学考试,2022,第6期
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张玄可（河南省南阳市第一中学校）.基于模型建构的“调查种群密度”教学设计[J].教学考试,2022,第6期
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张祥（江苏省扬中高级中学）.新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略[J].教学考试,2022,第6期
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刘娟（浙江省金华市芙蓉外国语学校）.如何打造高三生物学二轮复习的高效课堂——重点以试卷讲评课为例[J].教学考试,2022,第6期
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曾海琴（德清县第六中学）.生物学教学中的科学思维发展策略——以“ATP是细胞内的‘能量通货’”为例[J].教学考试,2022,第6期
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房杰1，郭娜2（安徽省滁州市定远县第二中学；河北省定州市第二中学）.构建简便解题方法 培养科学思维素养——以不同类型遗传学问题为例[J].教学考试,2022,第6期
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杨菊梅（四川省泸州市教育科学研究所）.高三二轮复习的微研究策略[J].教学考试,2022,第6期
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郑晓璇（惠来慈云实验中学）.以“梳理—整合—建模”方式优化二轮复习——以“水”专题为例[J].教学考试,2022,第6期
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张卓鹏（江苏省南通市通州区金沙中学）.基于情境 问题导向 科学表达——以“植物光合作用方式与环境的适应性”专题为例[J].教学考试,2022,第6期
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马小年，常琦（中国人民大学附属中学通州校区）.建模思维导向的高三教学实践——以“肥胖调节之信息传递”为例[J].教学考试,2022,第6期
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胡媛（安徽省绩溪中学）.基于概念模型建构的单元复习教学——以“体液调节”为例[J].教学考试,2022,第6期
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余跃（广东省东莞市石竹实验学校）.二轮复习中学生培养的策略初探[J].教学考试,2022,第6期
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于新妮（滨州市惠民县第一中学）.“细胞结构和功能”专题复习策略[J].教学考试,2022,第6期
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葛方金（四川省自贡市蜀光中学）.关键能力视角下的高三生物学二轮专题复习——以“生态系统及其稳定性”为例[J].教学考试,2022,第6期
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黄霞（四川省成都市龙泉中学校）.基于思维图示化的讲评课建模教学实践——以“原因类问题的解题技巧”为例[J].教学考试,2022,第6期
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郑柳青（广东省清远市第一中学）.从针对性着手，提高生物学二轮复习实效[J].教学考试,2022,第6期
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吴浩，周颂银（安徽宿州市灵璧县第一中学）.加强试题研究 在反思中提升——对几道光合作用考题的思考[J].教学考试,2022,第6期
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黄林军（广东省惠州市综合高级中学）.一道高考模拟试题的命制与阅卷分析[J].教学考试,2022,第6期
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王昌魁（陕西省安康市石泉县石泉中学）.聚焦学科核心素养，推动核心概念的深度学习[J].教学考试,2022,第6期
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黄清辉1，张贤金2（泰宁县第一中学；福建教育学院化学教育研究所）.指向深度学习的高中化学课堂教学实践研究——以鲁科版《化学反应原理》“盐类水解”为例[J].教学考试,2022,第5期
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居亚芬，王菁（江苏省前黄高级中学国际分校）.重视素养为本的高三复习“碳元素及其化合物”教学实践——以高考热门考点“碳中和”为例[J].教学考试,2022,第5期
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周学兴（湖南省常德市第一中学）.巧用“气液固”三线法突破高考化学工艺流程题[J].教学考试,2022,第5期
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成则丰（浙江省余姚中学）.深度学习在高中有机化学教学中的实践与反思[J].教学考试,2022,第5期
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刘树领1，周建国2（山东省北镇中学；山东省邹平市第一中学）.模型认知下晶胞知识的教学建议[J].教学考试,2022,第5期
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