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许菽恒（钟山职业技术学院）.高职学前教育专业协同创新校企合作模式研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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马慧玲，姚志宏，李敏艳，韩佳晓，余欢（汉中职业技术学院教务科研处）.院校共建临床医学类“双师型”教师培养培训基地研究① ——以汉中职业技术学院为例[J].现代职业教育,2022,第42期
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李懿，何海艳（四川中医药高等专科学校）.基于OODA循环教学法在实习护生实践教学中的应用研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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陶凤燕（江苏省南通卫生高等职业技术学校护理系）.基于“互联网+课程思政”的护理心理学教学实践研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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谢丽苗1，邓金莹1，曾珠梅1，姚娜1，黄燕娴2（广东省食品药品职业技术学校；广州中医药大学第一附属医院）.基于院校合作的护理专业核心课程新型活页式教材的开发① ——以“儿科护理学”实训项目为例[J].现代职业教育,2022,第42期
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赵震（上海交通职业技术学院）.基于产教融合的复合型游戏艺术设计人才培养模式创新研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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花莲（无锡工艺职业技术学院）.以立德树人为根本全力构建“三全育人”体系的探讨①[J].现代职业教育,2022,第42期
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林艺蕾（南京科技职业学院马克思主义学院）.高职院校推进课程思政体系建设实践路径研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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郭颖（江苏经贸职业技术学院）.新时代高职院校学生劳模精神培育路径探索①[J].现代职业教育,2022,第42期
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吴玉成（广州华南商贸职业学院）.“三教”改革背景下高职劳动政策与法规课程教学改革：目标、困境及路径①[J].现代职业教育,2022,第42期
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陈文山，钟伟雄，陈小虎，邱萍（福建卫生职业技术学院）.融入思政元素的医疗器械概论课程案例式教学①[J].现代职业教育,2022,第42期
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李婷婷（南京科技职业学院）.联通主义视阈下高校学生在线学习力提升策略研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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喻希晨（南京城市职业学院）.创设开放灵动课堂 培育学生核心素养① ——浅谈课程思政背景下高职院校英语课堂教学[J].现代职业教育,2022,第42期
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张彩芬（宁夏职业技术学院）.机电一体化技术专业群德育为先“双主体、双导师”的工学交替人才培养模式探索与实施①[J].现代职业教育,2022,第42期
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钱丹，吴良芹（沙洲职业工学院）.智能制造背景下高职机电类专业实践教学研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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朱克华，贺亚媚，王斌，张可跃，吴兆军（汉中职业技术学院）.高职院校耕读教育与网络思政的融合路径探索——以汉中职业技术学院为例[J].现代职业教育,2022,第42期
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吴伟生，周景深，范沙沙（湖南高速铁路职业技术学院）.基于职业院校二级管理模式的教学管理研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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田庆宇（黑龙江能源职业学院）.论高职院校思想政治课“双协同”实践体系构建①[J].现代职业教育,2022,第42期
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仇芝1，黄晋博2，谢莉莉1，朱孔利1，沈芹2（江苏省南通卫生高等职业技术学校；南通大学附属医院）.思政教育对高职护生学习动机的影响①[J].现代职业教育,2022,第42期
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刘介华（江苏安全技术职业学院）.高职院校隐性德育的实现途径研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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杨泳（甘肃钢铁职业技术学院）.生源多元化背景下汽车专业核心课程混合式教学实践探讨①[J].现代职业教育,2022,第42期
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李思莹，李仕豪，丘惠章（广州开放大学）.高校新生代学生情感激励机制研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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覃小丽（梧州职业学院卫生健康学院）.高职院校老年护理有效课堂教学的构建①[J].现代职业教育,2022,第42期
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杨锐（安徽交通职业技术学院）.课堂教学视角下课程思政设计与实践——以道路建筑材料课程为例[J].现代职业教育,2022,第42期
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董琳（南京科技职业学院）.网络文化视域下加强高职院校思想政治教育针对性和有效性的研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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沈瑞雪，马亮亮（广州番禺职业技术学院）.新时代高职教师研究现状与热点分析——基于文献计量和内容分析视角[J].现代职业教育,2022,第42期
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马春梅（昌吉职业技术学院）.新时代高职思想政治教育面临的困境及破解的路径研究①[J].现代职业教育,2022,第42期
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季丹丹（江苏联合职业技术学院通州分院）.混合式学习视域下职业学院“C语言程序设计”教学设计方法初探[J].现代职业教育,2022,第42期
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蒋琪（山西大学山西太原030006）.新时代思想政治教育功能研究[J].现代职业教育,2022,第42期
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王晅（扬州高等职业技术学校）.技能大赛对光电专业建设的影响与分析——以高职赛项风光互补发电系统安装与调试项目为例[J].现代职业教育,2022,第42期
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