-
戴加平（嘉兴教育学院）.基于统编教材的高中历史常态课设计策略——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
王永红1，高黎明2（山东省济南第九中学；山东省教育招生考试院）.运用联系的观点提升历史学科核心素养[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
张娟1，胡斌2（南京市宁海中学；南京市第十二中学）.从“革命”到“革命”：走在历史岔道上的英国[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
俞颖杰（上海市南洋模范中学）.乱中有序,循理突破——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
马云飞1，肖龙海1，陈辉2（浙江大学教育学院；四川师范大学历史文化与旅游学院）.近五年我国中学历史“史料实证”教学的进路与审视[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
马莉.《历史教学》第143卷（2021年1～6期）总目[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
（《历史教学》编辑部）.征文[J].历史教学(上半月刊),2021,第6期
-
陈新民，韩文杰（杭州师范大学人文学院）.历史学科大概念的界定与教学课例[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
丁继华1，杨竞2，刘晓兵3（丰县民族中学；徐州市教育教学研究室；松江区教育学院）.论大概念教学的实施路径[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
邹芸，马丹萍（江苏省溧阳中学）.参照新教材深化高考复习[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
王兴全1，冯玉娟2（山东省青州第一中学；山东省青州实验中学）.基于高考评价体系的创新思维培育——以“中国近代前期外交专题”为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.卅载踪迹卅载心——我与《历史教学》的三十年情缘[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
贾雪枫（四川省泸州市教育科学研究所）.《历史教学》影响和引领着历史教学[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
陶荣（上海外国语大学附属宏达高级中学）.连环追问：古地图类史料之多重研读——以《坤舆万国全图》的研读为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
许明杰（复旦大学历史学系）.中世纪英国议会的起源[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
冯一下1，张利娟2（成都大学；四川师范大学历史文化与旅游学院）.试论史料实证的运作模式[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
张汉林，李嘉雯（首都师范大学教师教育学院）.论学科核心素养背景下的史料阅读[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
吴斯琴（华东师范大学第二附属中学）.两次世界大战间亚非拉民族解放运动的特点——以“亚非拉民族民主运动的高涨”为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
张树江1，迟习军1，刘新宇2（昌吉回族自治州第一中学；新疆教育科学研究院）.“国家出路的探索与列强侵略的加剧”教学设计[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
孔祥吉（美国哈佛大学费正清中心）.为大家推荐一本新书：《晚清的衙门 北京的官》[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
（《历史教学》编辑部）.征文[J].历史教学(上半月刊),2021,第5期
-
李凯（北京师范大学历史学院）.论新高中选择性必修教学中的删繁就简——以选择性必修2《经济与社会生活》为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第4期
-
戴加平（嘉兴教育学院）.二十年，“三个人”——我与《历史教学》编辑部的情缘[J].历史教学(上半月刊),2021,第4期
-
徐金超（新昌县教体局教研室）.陪伴、引领和对话——《历史教学》与我的二十年[J].历史教学(上半月刊),2021,第4期
-
王子涵1，陈德运2（成都七中嘉祥外国语学校；首都师范大学历史学院）.基于追问的史料实证——以《耕织图》为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第4期
-
顾博凯（上海市大同中学）.立足跨学科视角，突显历史学科特点——以“马克思主义的诞生与传播”一课为例[J].历史教学(上半月刊),2021,第4期
-
张茂芹（重庆市江北区教师进修学院）.高中历史“文明的产生与早期发展”一课教材研究[J].历史教学(中学版),2021,第4期
|