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王晶1，戴加平2（嘉善高级中学；嘉兴教育学院）.假说与实证：综合考查学科核心素养的试题例析[J].历史教学(上半月刊),2022,第7期
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叶小兵（首都师范大学历史学院）.对《义务教育历史课程标准（2022年版）》中课程目标的理解[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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郑林（北京师范大学历史学院）.《义务教育历史课程标准（2022年版）》设计理念解析[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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樊百玉1，臧泽峰2（山西师范大学现代文理学院历史系；太原师范学院附属中学）.知识分类与思维层次：高考全国文综卷历史选择题解析[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.中学历史学案设计与运用的教学反思[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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王超（上海市金山中学）.“中国古代的户籍制度与社会治理”教学设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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王莹（上海市嘉定区第一中学）.基于贯通策略的选择性必修教学——以“近代西方民族国家与国际法的发展”为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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陈永华（浙江外国语学院）.社会史教学应把握的几个关键点——以选择性必修教材交通史内容为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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黄煜1，李惠军2（甘肃省武威第八中学；上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（九）——通观清末民初中华民族的内忧外患与中国社会的新陈代谢[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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邓焰1，李珺2（厦门市思明区教师进修学校；厦门市观音山音乐学校）.初中历史作业设计及评价——以九年级“走向近代”单元主题学习为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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郑流爱（浙江师范大学教师教育学院）.基于知识分类理论的历史教材内容整合与建构[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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陈侃理.秦汉的基层统治[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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夏辉辉（广西教育学院）.聚焦与突破——核心素养时代历史课程与教学的变革[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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郑林（北京师范大学历史学院）.基于学科核心素养目标的历史教学与评价一体化设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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晏绍祥（首都师范大学历史学院）.伟大归于罗马——古罗马帝国的崛起与统治[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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吴艳玲，陈云龙（教育部课程教材研究所）.强化重大主题教育，有效落实国家事权——《义务教育历史课程标准（2022年版）》解读[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.形象史学运用的教学反思[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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张汉林（首都师范大学教师教育学院）.理解提问的三个维度[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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贾海燕（北京市西城区教育研修学院）.以核心素养水平层级为参照的选择性必修探究设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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王飞1，邱俊2（南京市教科所；南京市大厂高级中学）.高中历史复习应做到三真[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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许春凤（江苏省华罗庚中学）.基于唯物史观的教材分析——以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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