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邓莉莉（杭州市临平区树兰实验学校）.“双减”之下几何图形中折叠问题的复习课设计[J].中学教研(数学),2022,第3期
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顾予恒，卢成娴（杭州第二中学钱江学校）.建系有法可依 立几有章可循 ——向量建系法在立体几何问题中的应用[J].中学教研(数学),2022,第3期
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余树宝1，肖婧钰2（合肥工业大学附属中学；合肥师范学院数学与统计学院）.注重回归课本 加强融会贯通 ——2021年高考全国乙卷导数题的探究剖析与教学思考[J].中学教研(数学),2022,第3期
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董双双（常平中学）.一道高考题引发的思考[J].中学教研(数学),2022,第3期
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傅瑞琦（金华市教育教学研究中心）.“整体·关联”在概念教学中的应用 ——以“反比例函数”第一课时为例[J].中学教研(数学),2022,第3期
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蔡旦利（诸暨中学）.巧用“追问”与“变式” 促进深度学习 ——以基本不等式应用为例[J].中学教研(数学),2022,第3期
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曹江谊（义乌市第五中学）.浅谈数字“1”在最值问题中的应用[J].中学教研(数学),2022,第3期
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丁少杰1，杨亢尔2（奉化中学；奉化区教师进修学校）.鳖臑搭起发展直观想象素养的“脚手架”[J].中学教研(数学),2022,第3期
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吕增锋（象山县第二中学）.指向数学运算核心素养的向量解题教学[J].中学教研(数学),2022,第2期
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孔繁晶（徐州高等师范学校）.指向深度学习的单元起始课教学实践与思考 ——以“复数”单元起始课为例[J].中学教研(数学),2022,第2期
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邢成云（北镇中学实验初中部）.基于单元统整的章起始课教学实践探索 ——以人教版“实数”为例[J].中学教研(数学),2022,第2期
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刘清清（上派初级中学）.立足课本 渗透素养 ——2021年安徽省数学中考第23题简析[J].中学教研(数学),2022,第2期
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董向东，李瑞霞（东营市实验中学）.核心素养视角下“全等三角形”概念学习及课堂实录[J].中学教研(数学),2022,第2期
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徐剑1，步一隽2（杭州第十四中学；杭州第四中学）.渗透在浙江数学高考题中的归谬与反证思维[J].中学教研(数学),2022,第2期
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施刚良，孟子君（浙江大学附属中学丁兰校区）.问题出在哪里 ——对一个问题的深入探究[J].中学教研(数学),2022,第2期
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沈良（萧山区第五高级中学）.从高考的视角例谈数学运算的价值与机制[J].中学教研(数学),2022,第2期
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赵妙妙（浙江大学教育学院附属学校）.挖掘例题价值 优化例题教学 ——以浙教版数学教材中的一道例题为例[J].中学教研(数学),2022,第2期
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曹毅（浙江师范大学附属中学）.基于APOS理论的“函数的概念”教学设计[J].中学教研(数学),2022,第2期
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安振亚（田家炳实验中学）.培养学生“画图、识图与用图”能力的几点思考[J].中学教研(数学),2022,第2期
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顾勇（正余初级中学）.例谈德育在初中数学教学中的“渗透” ——以人教版“图形的旋转”教学设计为例[J].中学教研(数学),2022,第2期
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郭建华1，于健1，张云飞2（金陵中学；南京市鼓楼区教师发展中心）.关注生之问 探寻教之策 ——以一道数列通项题的求法为例[J].中学教研(数学),2022,第2期
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黄启明1，陈碧芬2（三山高级中学；浙江师范大学教师教育学院）.联想类比 自然构建 ——“双曲线的简单几何性质”的教学与思考[J].中学教研(数学),2022,第1期
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楼思远，金熠（杭州第十四中学）.一道数学竞赛试题的修正与思考[J].中学教研(数学),2022,第1期
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江海华（太仓市明德高级中学）.问从“形”中显 理自“数”中来 ——多视角剖析极值点偏移问题的命制思路与考查方向[J].中学教研(数学),2022,第1期
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施利强1，沈栋啸2（德清县高级中学；绍兴市第一中学）.2021年浙江省数学高考第10题的深度探究[J].中学教研(数学),2022,第1期
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顾勇（正余初级中学）.重视概念生成 深化概念认知——以人教版“反比例函数”第一课时教学为例[J].中学教研(数学),2022,第1期
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沈顺良1，沈凯明2（海盐县教育研究中心；通元中学）.基于数学建模的恰当问题引导 ——以“反比例函数应用”第一课时为例[J].中学教研(数学),2022,第1期
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徐道奎（金寨第一中学；徐道奎名师工作室）.例谈概念在问题解决中的作用[J].中学教研(数学),2022,第1期
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