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丁笑炯（上海师范大学国际与比较教育研究院）.欧盟数字教育政策的转向——基于24份政策文本的分析[J].比较教育研究,2023,第7期
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袁丽1，郭璇2（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；北京大学附属小学）.论美国教师组织专业合法化的演进——以美国全国教育协会的发展为例[J].比较教育研究,2023,第7期
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张良1,2，关素芳2（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.杰伊·麦克泰格深度学习的含义、条件与实现策略[J].比较教育研究,2023,第6期
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王小栋（北京外国语大学国际教育学院）.跨地区高等教育治理：欧盟规范扩散的动因与行动方式——以“支持东盟地区高等教育”项目为例[J].比较教育研究,2023,第6期
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李鹏虎，黄春妮，雷希金（深圳大学教育学部）.放弃抑或坚守：欧洲高等教育区基本价值观面临的挑战及其应对[J].比较教育研究,2023,第6期
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方芳，吕慧，钟秉林（北京师范大学教育学部）.澳大利亚英才教育：政策演进、实践路径与经验审思[J].比较教育研究,2023,第6期
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严梓洛1，马晓静2，马瑾2（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；北京师范大学教育心理与学校咨询研究所）.国际教育神经科学在教师教育领域应用研究取向——基于核心实证研究的范围综述[J].比较教育研究,2023,第6期
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覃红霞，张金丹（厦门大学教育研究院）.在线教学与面授教学质量同等吗——基于新冠肺炎疫情期间美国高校107件在线教学案件的分析[J].比较教育研究,2023,第6期
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王继平，李依瞳（同济大学职业技术教育学院）.德国职业教育国际推广：战略引领下的体系合力[J].比较教育研究,2023,第6期
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谢德新，任彦慈，袁金珠（广东技术师范大学教育科学学院）.利己抑或利他：美国对外职业教育援助行动逻辑与实践特征[J].比较教育研究,2023,第6期
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孙进，付惠（北京师范大学国际与比较教育研究院）.德国联邦国防军与学校的合作：目的、主体、形式与内容[J].比较教育研究,2023,第6期
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刘业青（北京师范大学国际与比较教育研究院）.玛克辛·格林美育思想的实践生成——基于艺术教育的案例分析[J].比较教育研究,2023,第6期
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闫广芬，王泽（天津大学教育学院）.回归与重构：疫后德国处境不利学生教育补偿行动研究——基于《青少年儿童疫后追赶战略》解析[J].比较教育研究,2023,第6期
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