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郑重，盛文龙（浙江省余姚中学）.向左走还是向右走——例析转录和翻译方向的判断[J].中学生物学,2022,第9期
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张卓鹏（江苏省南通市通州区金沙中学）.植物光合作用产物蔗糖的合成和运输考查[J].中学生物学,2022,第9期
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张秋，田雪梅（华南师范大学生命科学学院）.对人教版“稳态与调节”章首页体现的生物学学科核心素养及教学功能的分析[J].中学生物学,2022,第9期
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陈亚丽（厦门市集美区教师进修学校）.STS教学视域下培育态度责任的教学实践——以人教版“病毒”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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彭陈悦1，高学林2（南京师范大学教师教育学院；江苏第二师范学院生命科学与化学化工学院）.基于SOLO分类理论的生物学教材习题分析[J].中学生物学,2022,第9期
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顾炜萌（昆山市柏庐高级中学）.从科学哲学的角度看生物进化理论的发展[J].中学生物学,2022,第9期
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方小斌（浙江省常山县第一中学）.基于学科核心素养的拓展性课程实施策略——以常山一中“观鸟大讲堂”综合实践活动课程为例[J].中学生物学,2022,第9期
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余骥（北京师范大学台州附属高级中学）.渗透生涯教育的高中生物学课堂教学设计——以“我是宠物医生”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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许岳锋1，唐侨颖1，崔鸿2（广东省深圳市光明中学；华中师范大学生命科学学院）.基于5E教学模式的初中生物学模型教学实践——以“眼球成像的探究”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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徐宏伟1，吴邹臻2（浙江省诸暨市海亮高级中学；浙江省武义县第一中学）.双相电位不对称性原因探析——从一道浙江选考生物学试题谈起[J].中学生物学,2022,第9期
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龚德文，丁曼青，周长发（南京师范大学生命科学学院）.科学理解初中教材中鸟类的主要特征[J].中学生物学,2022,第9期
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张淑萍（吴江高级中学）.表观遗传学与人类疾病关系研究概述[J].中学生物学,2022,第9期
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林建春1，袁从容2（浙江省瓯海中学；浙江省温州市教师教育院）.生物科学史的教学组织与应用策略——以“光合作用的过程”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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戴丹丹（江苏省泰州中学）.高中生物学习“理解”的表征证据——以“光合作用的原理和应用”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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王景花（江苏省华罗庚中学）.科学解释的“演绎-规律模型”在科学思维能力提升中的应用——以“有丝分裂”教学为例[J].中学生物学,2022,第9期
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吕翠香（广东省江门市新会第一中学）.模型构建助力科学思维发展——以“有丝分裂中同位素标记分析”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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王丽娟（北京市回民学校）.学科核心素养下的高中生物学教学实践——以“氧气与细胞综合复习”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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杨心媛1，字发2，范丽仙1（云南师范大学生命科学学院；云南省玉溪第一中学）.学科核心素养理念下跨学科教学思考与设计——以“细胞膜成分的探索”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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张雨岑1，王凡2，吴华2，张宏玲3（武汉市吴家山中学；深圳市坪山区坪山高级中学；深圳市龙岗区龙城高级中学(教育集团)宝龙外国语学校）.“小课题”模式在探究性实验教学中的应用——以“果酒的制作”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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汪文静1，黄菲2（合肥市瑶海区教育体育局教研室；合肥市第三十八中学）.初中生物教学中渗透中华优秀传统文化和劳动教育的实践研究——以“植物种子的萌发”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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王静宜（南京市第一中学马群分校）.指向科学思维发展的教学设计——以“动物行为的生理基础”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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徐力（南京市第十三中学锁金分校）.基于跨学科整合的创新实验设计——以“探究吸烟对健康的危害”为例[J].中学生物学,2022,第9期
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刘刚（江苏省句容高级中学）.深度学习在生物学真实课堂中的误区及其突破策略[J].中学生物学,2022,第9期
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王岳琼（北京中学）.以高阶思维培养为目标的高三生物复习课教学思路[J].中学生物学,2022,第9期
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蒋桂林（南京师范大学附属中学）.浅谈提高指导青年教师专业成长有效性的认识[J].中学生物学,2022,第9期
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杨春（湖南省益阳市教育科学研究院）.义务教育生物学新旧课程标准比较分析[J].中学生物学,2022,第9期
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詹琪芳（上海市卢湾高级中学）.融入科学史培养科学思维的教学设计——以“蛋白质是重要的生物大分子”一课为例[J].中学生物学,2022,第9期
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潘霖（中山市板芙镇板芙初级中学）.PBL教学模式在初中生物实验中的应用——以“探究二氧化碳对光合作用的影响”实验为例[J].中学生物学,2022,第9期
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