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钟启泉（华东师范大学课程与教学研究所）.深度学习： 课堂转型的标识[J].全球教育展望,2021,第1期
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安桂清，陈艳茹（华东师范大学课程与教学研究所）.课堂话语对学生数学学习成就影响的多层线性模型分析* ——基于GTI视频研究的上海数据[J].全球教育展望,2021,第1期
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朱雁（华东师范大学教师教育学院）.从视频研究透视课堂教学对学生学习的影响及其路径* ——基于GTI视频研究上海数据的实证分析[J].全球教育展望,2021,第1期
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孙元涛，吕秋艳（浙江大学教育学院）.重建教育学的“公共话语空间” ——迪特里希·本纳“普通教育学”思想探论[J].全球教育展望,2021,第1期
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徐瑾劼（上海师范大学国际与比较教育研究院）.以学生为主体的“参与式”课堂教学水平的跨国比较 ——基于OECD全球教学洞察视频研究数据的聚类分析[J].全球教育展望,2021,第1期
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杨晓哲（华东师范大学课程与教学研究所）.透视课堂教学的视频视角[J].全球教育展望,2021,第1期
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钟启泉.课堂研究新三部曲[J].全球教育展望,2021,第1期
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张美丽1，吴瑞君2，孙雨蕾2，陈俊杰2，李鑫航2（华东师范大学中国现代城市研究中心暨社会发展学院；华东师范大学社会发展学院）.我国学龄人口分龄平均受教育年数的计算及其应用研究[J].全球教育展望,2021,第1期
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迪特里希·本纳1，彭韬2（柏林洪堡大学教育科学学院；华东师范大学国际与比较教育研究所）.论教育语境中的正义[J].全球教育展望,2021,第1期
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王洁，张民选（上海师范大学国际与比较教育研究院）.跨国视频研究的实践可能与方法论意义 ——TALIS Video Study对课堂教学研究的启示与反思[J].全球教育展望,2021,第1期
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彭茜，李俊堂（广州大学教育学院）.美国课程改革的危机意识及其社会认识论思考 ——与托马斯·波克维茨教授的对话[J].全球教育展望,2021,第1期
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