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葛雪梅，隆春燕（常熟市绿地幼儿园）.幼儿园实习场的开发与实践 ——以“树房子活动区”为例[J].教育导刊,2021,第16期
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胡伶（上海市教育科学研究院）.教师职业适合及其对工作的影响研究 ——基于对51156名教师的调查数据分析[J].教育导刊,2021,第15期
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陈婕，吴辉前，龙建瓴，莫钰嫦，董晓芸，贺诚（广州大学教育学院）.村落里的伤痛：留守儿童同伴欺凌的现象学研究[J].教育导刊,2021,第15期
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广州日报数据和数字化研究院（GDI智库）.广州城市智慧教育发展现状研究 ——基于《城市智慧教育发展指数报告(2020)》的分析[J].教育导刊,2021,第15期
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张志华（安徽师范大学教育科学学院）.自我图式视角下师源性隐性伤害研究[J].教育导刊,2021,第15期
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沈萍霞（陕西师范大学教育学院）.新时代中小学劳动教育师资队伍建设的实践路径[J].教育导刊,2021,第15期
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谢延龙（宁夏大学教育学院）.乡村教师专业发展的乡土知识立场[J].教育导刊,2021,第15期
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邵成智（广东技术师范大学教育科学与技术学院）.师生关系的表象系统及其运作[J].教育导刊,2021,第15期
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刘载兴（广州市教育研究院）.义务教育阶段人工智能课程课堂教学范式构建与实践研究[J].教育导刊,2021,第15期
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龚杰克，赵福江（北京教育科学研究院）.学生欺凌应更加重视全员预防：原因、现状与对策[J].教育导刊,2021,第15期
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王书豪，程豪（江苏省昆山中学；华东师范大学教育学系）.高中人工智能校本课程设计与教学推进 ——以江苏省K中学为例[J].教育导刊,2021,第15期
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吕君，韩大东（泰州学院教育科学学院；韩国釜山国立大学教育学院）.韩国中小学STEAM教育卓越项目的实践与启示[J].教育导刊,2021,第15期
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姚冬琳（广州大学教育学院）.混龄劳动教育组织模式：苏霍姆林斯基大劳动教育的启示[J].教育导刊,2021,第15期
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吕佳育（首都师范大学教师教育学院）.民族地区特岗教师成为乡村筑梦人的叙事研究[J].教育导刊,2021,第15期
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冯哲毓（长沙师范学院学前教育学院）.幼儿园教师家庭教育指导工作的能力提升策略[J].教育导刊,2021,第14期
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杨雨（南京市江宁区机关幼儿园）.幼儿园项目课程的内涵与实践探索[J].教育导刊,2021,第14期
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罗竞（湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.农村幼儿园科学区乡土资源开发的原则与策略[J].教育导刊,2021,第14期
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陈亚女，何霭靖（广州市番禺区工商职业技术学校）.幼儿园保育员专业素养的提升策略[J].教育导刊,2021,第14期
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张丽霞（常州市教育科学研究院）.挖掘绘本多元价值 搭建幼儿游戏支架[J].教育导刊,2021,第14期
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胡慧（深圳市宝安区建安新村幼儿园）.幼儿园低混教育模式的实践探索[J].教育导刊,2021,第14期
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史瑾1，王瑜珂2，陶洁3（首都师范大学学前教育学院；河南经贸职业学院；杭州市桐庐县滨江幼儿园教育集团）.幼儿入学数学准备现状及其影响因素研究 ——以北京市为例[J].教育导刊,2021,第14期
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梁慧怡（广州市人民政府机关幼儿园）.基于实践共同体的教师工作坊研修策略 ——以教师信息技术应用能力提升工程2.0为例[J].教育导刊,2021,第14期
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张文洁，曹丽，何茹，曾芷馨（湖南师范大学教育科学学院）.幼儿园家长学校课程内容需求的调查研究[J].教育导刊,2021,第14期
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王晓贝1，王景芝1，林运佳2（河北师范大学教育学院；香港大学教育学院）.父亲参与教养对幼儿学习品质的影响：心理韧性的中介作用[J].教育导刊,2021,第14期
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海鹰，刘秀凤，张纯，刘国艳（深圳大学师范学院）.民办幼儿园转型后留任教师专业素养提升研究 ——以广东省S市某区为例[J].教育导刊,2021,第14期
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刘小梅（泉州市温陵实验幼儿园）.民间音乐资源在幼儿园音乐活动中的运用[J].教育导刊,2021,第14期
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邹叶丹（常熟市石梅幼儿园）.幼儿园球类活动有效实施的关键点[J].教育导刊,2021,第14期
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蔡凌霄（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.儿童视角下的代币奖励法[J].教育导刊,2021,第14期
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倪雅芸（苏州市吴江区实验幼儿园求真园区）.基于儿童视角的区域活动环境改进 ——以小班美工区为例[J].教育导刊,2021,第14期
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