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查吉德（广州市教育局）.新时代基础教育改革的实践逻辑[J].教育导刊,2023,第3期
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姚松，赵家翔（河南大学教育学部）.改革开放以来我国课外补习治理政策的历史变迁与未来展望 ——基于历史制度主义的分析视角[J].教育导刊,2023,第3期
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林韶春（广州市教育研究院）.中等职业学校建立党组织领导的校长负责制的路径研究 ——以党组织领导的校长负责制解决实习管理难题为例[J].教育导刊,2023,第3期
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冯开甫1，李秀兰2（西华师范大学马克思主义学院；西华师范大学教育学院）.芬兰基础教育的“轻负担，高质量”何以实现 ——基于生态系统理论视角[J].教育导刊,2023,第3期
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崔思佳（大连理工大学高等教育研究院）.主体教育论视阈下师生关系的理念转向与现实失落[J].教育导刊,2023,第3期
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王素云（南京师范大学教育科学学院）.基于核心素养的教学目标设计研究[J].教育导刊,2023,第2期
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李芳1，黄兰兰2（华中师范大学马克思主义学院；武汉传媒学院马克思主义学院）.大中小学思政课一体化的价值、困境与路径[J].教育导刊,2023,第2期
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孙丽红1，江鸿洋2（广州市海珠区教育发展研究院；广州市第五中学）.传承中华优秀传统文化视域下学术论著入选高中语文教材研究 ——以《乡土中国》为例[J].教育导刊,2023,第2期
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刘庆华（广州大学人文学院；广州大学粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心）.中华优秀传统文化在《大学语文》教材中的传承研究[J].教育导刊,2023,第2期
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王连照，梁富玲（天津师范大学教育学部）.新中国成立以来中小学生减负:历程 、特征及进路[J].教育导刊,2023,第2期
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柳洁（广州市教育研究院）.中职学生学习效能感影响因素和作用机制研究[J].教育导刊,2023,第2期
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刘志军（浙江大学社会调查研究中心）.留守状态还是留守处境 ——留守儿童人格发展的影响机制及其启示[J].教育导刊,2023,第2期
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孙树村1,2,3，严仲连1（东北师范大学教育学部；长沙师范学院学前教育学院；湖南省妇女研究会）.“双减”背景下农村教师专业责任的泛化与复归[J].教育导刊,2023,第2期
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汪和生（广东第二师范学院网络教育学院）.数据驱动精准教学课堂模式的构建与实践探索[J].教育导刊,2023,第2期
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程军（人民教育出版社课程教材研究所）.我国初中英语教材研究四十年 ——基于CNKI文献数据的可视化分析[J].教育导刊,2023,第2期
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于冬梅（上海师范大学教育学院；江苏第二师范学院教育科学学院）.小学班主任核心素养构型及师范生认同度的研究[J].教育导刊,2023,第1期
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高维，吝美玲（天津师范大学教育学部）.人教版高中英语教材中的国家认同教育内容研究[J].教育导刊,2023,第1期
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石建伟，王世琪（扬州大学教育科学学院）.学前教师教育课程中儿童观的缺陷及其优化路径[J].教育导刊,2023,第1期
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付卫东1，马沁雪1，唐旭2（华中师范大学人工智能教育学部；江西省教育技术与装备发展中心）.“双减”政策背景下智慧作业能否提升学生幸福感 ——基于江西省78个县(区)的调查数据分析[J].教育导刊,2023,第1期
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杨朝军（雅安职业技术学院师范学院；西北师范大学教育科学学院）.“第三种研究范式”在教育研究中的应用 ——基于内涵、设计、价值的分析[J].教育导刊,2023,第1期
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黄爽1，朱叶子2，徐鹏3（首都师范大学学前教育学院；安康市第一小学；惠灵顿维多利亚大学教育学院）.新西兰学前教育质量评估及其启示[J].教育导刊,2023,第1期
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薛晓倩，陈娬（华南师范大学教育信息技术学院）.网络学习者有效学习的质性研究 ——基于学习者个人特征视角[J].教育导刊,2023,第1期
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耿永志（河北师范大学法政与公共管理学院）.教育领域“内卷化”问题分析及政策建议 ——基于信号论和投资论的对比[J].教育导刊,2023,第1期
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方晓波（广州市教育研究院）.大城市教研机构“融教研”教师研训模式探索 ——以G市教师发展研训中心为例[J].教育导刊,2023,第1期
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